Temas Varios

Influencia de la afectividad en el comportamiento de los niños de la
Casa hogar de Jesús de Santo Domingo


1. Planteamiento del problema
2. Formulación del problema
3. Marco teórico


Plan de proyecto socio-educativo previo a una nota parcial para aprobar el tercer año de investigación.


CAPITULO I

Planteamiento del problema

MACROCon seguridad uno de los problemas que más está llamando la atención últimamente es el drama del alto índice de niños con múltiples problemas de afectividad y que además son de zonas vulnerables, muchos padres acuden a las instituciones porque creen que la situación de los niños mejorará al tener asegurada comida, vivienda, salud y educación que piensan que eso es lo esencial y seolvidan de brindarles afecto por ende amor y esto repercute notablemente en el niño en sus actitudes y comportamiento.
¿Es necesario aprender a amar? ¡Claro que sí! Para comprender cabalmente esta afirmación es necesario describir el desarrollo del niño durante los primeros años de su vida. Actualmente sabemos que los recién nacidos saben mucho más que lo que siempre había supuesto lamayoría de la gente; ellos ven, oyen y comprenden más de lo que imaginamos. Pero, ¿qué es lo que saben? De acuerdo a los grandes teóricos de la psicología infantil, el niño no tiene consciencia de su propia existencia -"yo" ni de la existencia del mundo externo "tú". A este estado de consciencia los expertos lo llaman estado autista, indiferenciado o adualista, dado que el niño no es aún capaz deestablecer la dualidad básica dentro de la cual vivimos inmersos los seres humanos: la relación tú-yo, o yo y el universo.
Cuando el futuro bebé flotaba en el vientre materno no había diferencia entre él y su madre; eran un solo cuerpo, y dicha indiferenciación se prolongará psicológicamente en el recién nacido al que su madre solícita le parecerá "una extensión de sí mismo". Por lo tanto, laprimera tarea que enfrenta el niño al nacer consiste en desarrollar la consciencia de su propia existencia, "yo", y la consciencia de la existencia de un mundo diferente y externo.
A la posibilidad de representar mentalmente las cosas que no vemos y saber que existen la llama el famoso psicólogo suizo Jean Piaget: "la noción de objeto permanente". Comprender dicha noción esfundamental para explicar algunas conductas y procesos de desarrollo que son de la mayor importancia. Algunos ejemplos aclararán en qué consiste: cuando mis hijos están en la escuela yo no puedo verlos, a pesar de lo cual puedo afirmar que existen verdaderamente y que están en alguna parte (aunque se hayan ido de pinta); si usted se va de viaje, podrá recordar su casa, etc. Ahora bien, si afirmamos que enlos primeros años de vida el niño es capaz de valorar a sus padres, pero no está consciente de que él y ellos existen verdaderamente, surgen varias preguntas: ¿Cómo construyen los niños pequeños la noción de objeto permanente?; ¿cómo se relaciona dicha noción con el amor?
El factor fundamental que capacita al niño para construir una imagen de sí mismo y su mundo procede de lasrelaciones entre madre e hijo. A esta relación privilegiada Spitz la llama el "diálogo".
Dr. RenéSpitz: "El diálogo es el ciclo de la secuencia acción-reacción-acción, dentro del marco de las relaciones madre e hijo. Esta forma muy especial de interacción crea para el bebé un mundo singular muy propio, con su clima especial específico, siendo dicho ciclo de acción-reacción-acción lo quepermite al bebé transformar, poco a poco, los estímulos sin significado en señales significativas".
Me valdré de una ronda infantil para ampliar la explicación. A nuestros niños les cantamos: "Aserrín, aserrán los maderos de San Juan, piden pan y no les dan". Imaginemos a un niño que llora porque quiere compañía, porque tiene hambre o porque está incómodo, y no obtiene ninguna respuesta a...