Temas

Resultados esperados
Que los 11 docentes Comprendan los elementos y metodología para la elaboración de la planeación con un tema común por grado y asignaturas.

Actividades (qué y cómo preciso)
Asesoría sobre planeación multigrado a partir de un tema común • Dinámica Dilemas • Elaboración de un objeto innovador en forma individual • En equipo, construir un escenario innovador y creativotomando los elaborados en forma individual. Ponerle un nombre • Selección de 2 o 3 contenidos diarios para la dosificación de una semana, considerando el nombre de su escenario innovador • Planeación de una secuencia didáctica considerando los momentos: • Actividades de inicio • Actividades diferenciadas por grado • Cierre • Propuesta de tarea para próxima sesión selección de contenidos o aprendizajesesperados de un bloque de todas las asignaturas para elaborar mapa curricular • Visitas de acompañamiento a las escuelas • Observación de clase • Análisis de planeación • Revisión de libretas de los alumnos • Registro de evidencias • Dialogo con docentes sobre dudas • Sugerencias pedagógicas • Publicación en un blog de las actividades realizadas y generar intercambio de experiencias • Generaciónde un wiki para compartir

Actores (quién o quienes intervienen)
ATP de Sector y 11 docentes de 5 escuelas multigrado (4 bidocentes, 1 tridocente) Supervisor de zona

Semana (días)
15 de diciembre de 2009

Recursos

Programa de estudios, libros del alumno propuesta multigrado Hojas de colores, papel china, cartulina, bond, tijeras, masking, resistol

Detección de necesidades, apoyo adocentes

ATP de Sector y docentes de cada escuela

Diciembreenero

Programas de estudio de la RIEB, propuesta multigrado, libros del maestro, libretas de los alumnos, cámara fotográfica Internet: Blog, wiki, correo electrónico

documentos

Que los 11 docentes comprendan que para evaluar es necesario tomar en cuenta las características de los alumnos, las habilidades y las debilidades.Que los 11 docentes analicen la forma como cada asignatura del programa de la RIEB considera la evaluación.

Análisis de un caso a través de diapositiva ¿Cómo subir a todos los animales a un árbol? a través de lluvia de ideas preguntar: ¿Saben que es evaluar? ¿Cómo evalúan en clase a los alumnos? ¿Qué otra cosa evalúan además de los alumnos? ¿Para qué evalúan el proceso enseñanzaaprendizaje?Construcción grupal del concepto de evaluación Se forman 5 equipos con la dinámica “EL BARCO SE HUNDE” Se reparten un paquete de temas en forma de rompecabezas, entre todos lo arman y deciden como socializarlo con sus compañeros:  Tipos de evaluación  Momentos de la evaluación  Tipos de contenidos a evaluar  Técnicas  Instrumentos y criterios Exposición de los temas por equipo Análisis de laevaluación que sugiere cada asignatura, relacionándolo con lo expuesto en la actividad anterior. Equipo 1 español Equipo 2 matemáticas Equipo 3 Ciencias Naturales Equipo 4 historia Equipo 5 geografía Equipo 6 FCYE Equipo 7 Educación Artística Equipo 8 Educación Física Análisis del avance de los cuadros de

ATP de Sector y 11 docentes de 5 escuelas multigrado (4 bidocentes, 1 tridocente)

19 deenero de 2010

Diapositivas Plan y programas de estudio de la RIEB Material impreso, carteles y pegamento Círculos de hilo papel bond papel bond y marcadores equipo de cómputo, cámara fotográfica

conocimientos esperados por asignatura que se dejaron de tarea Unir los formatos por asignatura y de 1° a 6° Monitoreo de la aplicación de las experiencias compartidas, detección de necesidades yapoyo a docentes de acuerdo a cada contexto Lograr que los 11 docentes valoren la importancia de evaluar los procesos de las actividades que realizan los alumnos Al analizar los instrumentos de evaluación valorar y comprender las características de cada uno, poner especial énfasis en la rúbrica Valorar la importancia de tomar en cuenta los niveles de complejidad al elaborar los reactivos para...