Temas

UNIVERSIDAD ETAC

ABRIL ADRIANA CHACON MONTIEL

ASIGNATURA: ORIENTACION EDUCATIVA

LIC. PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL Y SOCIAL

ORIGENES Y OBJETIVOS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA

BIBLIOGRAFIA:
http://www.infodisclm.com/ceducacion/orientacion_educativa.htm
http://es.scribd.com/doc/16513162/Modelos-de-Orientacion-Educativa-281207http://psicologia.laguia2000.com/general/problemas-de-conducta

ORIENTACION EDUCATIVA.
Orígenes y Antecedentes.
Las primeras noticias que se tiene sobre el tema de la Orientación Educativa se remontan a la Grecia antigua. En principio, Platón (427-347 A.C.) señalaba la importancia que tenía la especialización del trabajo, así como la selección profesional de los hombres. Por la tanto, propuso que los ciudadanos fueran divididos en tres clasessociales, artesanos, guerreros y gobernantes, de acuerdo a sus diferencias individuales. Por otro lado, Aristóteles (384-322 a.c.) señalo que las diferencias naturales convertían a las personas en libres o esclavas, por lo que se debería tener cuidado en su selección. Un poco mas adelante, Cicerón (104-43 d.c.), filósofo romano comento la importancia de establecer las diferencias entre personas encuanto a sus intereses, creencias, habilidades, conocimientos y carácter.
Ya entrada la era cristiana, Quintiliano (35 D.C), educador romano, propuso que los maestros adaptaran la instrucción a las diferencias individuales de sus estudiantes. Por su parte Alcuino (735-804), asesor educativo de Carlos Magno, desarrollo un sistema de méritos pasa designar a os mejores clérigos para ocupar los masaltos cargos eclesiásticos.
La educación estaba asociada a la enseñanza de la palabra de dios en conventos y monasterios, por lo que las diversas actividades profesionales estaban asociadas a la enseñanza de los novicios o novatos por parte de los maestros o expertos de la época, ya sea en la malicia, las artes, o los diferentes oficios. Por lo general los padres se encargaban de transmitir losconocimientos que sus padres y abuelos les habían enseñado.
Funciones y dimensiones de la orientación.
Desde la definición de orientación, entendiéndola, como un conjunto de acciones facilitadoras para mejorar la existencia de las personas en los contextos en los que se van a desenvolver en su vida, se van a derivar tres funciones que la orientación mantiene en la actualidad. Son las funcionesCORRECTIVA, PREVENTIVA Y DE DESARROLLO.
Función correctiva: A través de la orientación se intenta ayudar a las personas a que puedan corregir los desajustes que van teniendo a los largo de la vida y que no necesariamente suponen la presencia de una patología sino que corresponden a las crisis consustanciales con el propio desarrollo neutral de los individuos. Crisis determinadas por su propianaturaleza, o bien por el contexto cultural. Por ejemplo; la pubertad.

Función preventiva: El orientador trabaja para prevenir que se produzcan problemas, desajustes, desequilibrios en sus alumnos/clientes.

Función de desarrollo: Desde una perspectiva más rica y positiva, supone que el orientador debe concentrar su trabajo en mejorar las posibilidades que tienen sus alumnos, para llegar a teneruna vida de mayor calidad. No se trata de que la persona no tenga problemas, que sería una perspectiva muy normativa y estandarizada, sino tener una vida más rica personalmente. Es una perspectiva abierta, de acompañamiento a lo largo de la vida, porque cualquier persona por su propia naturaleza puede mejorar su calidad de vida.
El objetivo de la Orientación Educativa.
Garantizar la educaciónintegral del alumnado a través de la personalización del proceso educativo, especialmente en lo que se refiere a la adaptación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a su singularidad y a la transición entre los distintas etapas y niveles en los que se articula el sistema educativo y el mundo laboral, y ofrecer, al conjunto de la comunidad educativa, asesoramiento colaborador y apoyo técnico...