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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

LA
EDUCACIÓN
BÁSICA
REGULAR

EL DISEÑO
CURRICULAR

EDUCACIÓN
INICIAL

EDUCACIÓN
PRIMARIA

EDUCACIÓN
SECUNDARIA

Dirección Nacional de
Educación Básica Regular
PERU

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
(EBR)
Es la modalidad que abarca los niveles
de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria; está dirigida a los niños yadolescentes que pasan oportunamente
por el proceso educativo.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

OBJETIVOS DE LA EBR
FORMAR
INTEGRALMENTE AL
EDUCANDO

Identidad.
Ciudadanía.
Mundo del trabajo.
Proyecto de Vida.

DESARROLLAR
CAPACIDADES,
VALORES Y ACTITUDES

Aprender a aprender.
Aprender a pensar.
Aprender a convivir.

DESARROLLAR
APRENDIZAJES EN
DIVERSOS CAMPOS

Ciencias.
Humanidades.
Tecnología.
Arte.Deporte.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LA EBR

NIVELES

INICIAL

CICLOS

I

II

Año
s

Año
s

0-2

3-5

GRADO
S

PRIMARIA
III

IV

SECUNDARIA
V

VI

VII

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
DE LA EBR
Documento normativo y
orientador de la Educación Básica
Regular, válido para todo el Perú,
que sintetiza las intenciones
educativas,les da unidad e
identifica los aprendizajes que
deben alcanzar los estudiantes al
finalizar cada nivel.
Los aprendizajes que plantea se
fundamentan en un diagnóstico de
la realidad nacional, cuentan con
un sustento pedagógico y son
coherentes a los principios y fines
de la educación peruana.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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ANTECEDENTES
El Diseño Curricular Nacional de la
EBR surge frente alproblema de
desarticulación del nivel Inicial,
Primaria y Secundaria en el Perú, y
una visión segmentada del proceso
educativo, que tuvo su mayor
expresión durante el 2001 y 2003,
con la proliferación de diseños
curriculares en secundaria.
Su elaboración significó un trabajo
participativo de consulta a diversos
actores del Estado y Sociedad Civil,
desarrollado entre el 2004 y 2005, con
la intención debuscar la legitimación
social del mismo.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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MARCO CURRICULAR
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
CARACTERÍSTICAS
DEL ESTUDIANTE
LOGROS EDUCATIVOS
POR NIVEL

PLAN DE
ESTUDIOS
DE LA EBR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
CURRICULAR NACIONAL
FLEXIBLE
Se adecúa a...
CURRICULO
DIVERSIFICABLE

Aprendizajes
significativos

MINISTERIO DE EDUCACIÓNCaracterísticas de la
realidad.

ABIERTO

Necesidades e intereses
de aprendizaje.
Contenidos al interior de cada
área.

Se enriquece
con...

Creación de talleres y áreas
adicionales.

ARTICULADO

Logros educativos
secuenciales y graduados por
niveles educativos

Establece...

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ENFOQUE PEDAGÓGICO
El Diseño Curricular Nacional se
basa en un enfoque pedagógico
orientado al desarrollo deCOMPETENCIAS.
COMPETENCIAS:
Saber actuar reflexivo, creativo y
autónomo para resolver
problemas o lograr propósitos en
el escenario de la vida cotidiana
de los niños y niñas, en las
dimensiones del: saber ser, saber
convivir, saber hacer y saber
conocer.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
Etico y moral
Sensible y solidario
Cooperativo
Organizado

Reflexivo
Crítico

ProactivoAutónomo

Investigador
Informado

Empático
Tolerante
Democrático
Creativo
Comunicativo
Flexible y Resolutivo

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ASPECTOS BÁSICOS DEL DCN
CENTRALIDAD
DE LA
PERSONA

LA PERSONA Y
SU
DESARROLLO
HOLÍSTICO

EL DOCENTE
COMO
MEDIADOR
EDUCATIVO

ÉNFASIS EN
PROCESOS
PEDAGÓGICOS

HUMANISTA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

LOS NUEVOS
CONTEXTOS
DE LA
SOCIEDAD

EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJESCOMO HECHO
EDUCATIVO

APRENDIZAJE
INTERACTIVO

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Y FUNCIONAL

METACOGNICIÓN
Y
AUTOEVALUACIÓ
N

SOCIO COGNITIVO

LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

AFECTIVO

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LOGROS EDUCATIVOS
Al concluir la EBR se concretan estas características en
logros educativos por niveles
EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN
PRIMARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Demuestra valoración y
respeto por el aporte y...