temporalidad y educacion

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II

Lilia Anahí Gómez Casañas
Mtra. Irma Quintero López
LCE. Ma. Estela Vázquez Manning.
Semestre 2. Grupo: 2
24-Marzo-2014

Unidad 1. Teoría Antropológica.
Tema 7. Manipulación y educación liberadora.

Palabras clave:*Manipulación *Educación *Libertad *Conciencia *Transformación.

Objetivo general:
 Incursionar en forma profunda en el análisis de las diferentes propuestas de las
teorías antropológicas desde los contextos de la vida real y sus aplicaciones en
la actualidad.
Objetivo específico:
 Analizar y comprender como interviene la manipulación, sus modalidades y la
educación libertadora dentro de losprocesos de enseñanza aprendizaje.
Ejes de análisis:
 Manipulación y educación.
 Educación liberadora.
 La educación liberadora de Paulo Freire.



Filosofía y sociología de la educación.
El método liberalizador.

 Otras teorías libertadoras.
 La experiencia de Summerhill.
 Las pedagogías no directivas.

Fundamentación:
Con el transcurrir del tiempo se ha presentado unaconstante lucha del individuo contra
los intentos manipulantes que no ha sido sencilla, las sociedades han colaborado de
alguna manera. La educación es uno de los campos en donde se ha presentado la
manipulación, pues en la mayoría de las veces se ve observada en la práctica docente,
por lo cual se hace el intento de desarrollar una dinámica con libertad, es decir, una
educación libertadora, pueses bien sabido que la diferencia entre educación y
manipulación es muy grande y que un error entre la significación de estos dos

conceptos provocaría consecuencias devastadoras en el educando, pues mediante la
manipulación solo se estará controlando la actividad mediante medios reprobables que
fomentaran en el cierto grado de inseguridad.
En esta ocasión analizaremos la tema de lamanipulación y educación libertadora, con
el cual entenderemos un poco más acerca de los elementos que intervienes en el
proceso educativo, nos basaremos en alguna ideas de personajes como: Puelles,
Trujillo, Navarro, Paulo Freire, entre algunos otros, que hicieron sus aportaciones al
respecto, y que más tarde, el doctor en filosofía y psicólogo clínico, Paciano Fermoso
Estébanez se encargó deplasmar dentro de su obra, teoría de la educación.

Factores de intervención:
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Mitificaciones del concepto libertad y manipulación.
Diversidad de teorías y teóricos.
Contexto político, social, económico y cultural.
Diversidad de corrientes filosóficas educativas.
Perspectivas antropológicas sociales del contexto.

Desarrollo:
La educación busca fomentar una mayor autonomía yuna mayor responsabilidad, es
decir, todo lo contrario a los resultados de la manipulación. La manipulación es una
actividad controladora que se presenta como si estuviera orientada al control de la
conducta y actualmente es un control para el beneficio del manipulante.
“Manipulación es un influjo indirecto, inconsciente para el sujeto manipulado, mediante
el cual se busca una decisiónmanejada que contraría a la naturaleza misma de la
libertad, condicionada por factores y circunstancia intrínsecas, controladas
intencionalmente por el manipulador”.1
Como nos podemos dar cuenta el ser humano puede ser manipulado, controlado o
programado desde fuera de si mismo.la manipulación más que nada es una forma de
control mental y social, provocado quizás por la falta de concientización delos seres
humanos, que en este caso pasan a ser como simples objetos, y el manipulante no
hace otra cosa más que violentar la libertad de manera deshumanizadora. Actualmente
nos encontramos en una sociedad en la cual inconscientemente se le llama libertad a la
vida programada superficialmente, manipulada a favor de los intereses de las leyes,
1

(Estébanez, 1990, pág. 326)

costumbres y...