Temática principal del text1
Páginas: 6 (1482 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2015
Temática principal del texto
Manera o como abordar el tema de la niñez.
Explicar
Conclusiones.
Articulo: asiéndose alumno .Una mirada antropológica sobre la experiencia de niños/as que inician una escolaridad primaria. (Melina Damián Varela y Lorena Elizabeth Verón).
OBJETIVO
Introducir algunas reflexiones desde una mirada antropológica en torno al debate a la construcción de la niñez yla intervención pedagógicas sobre ella.
1 postura
2 postura
Escuela: delimita y construye la niñez desde un discurso psicológico y dice que el alumno debe tener una edad cronológica, que el niño es incompleto e inmaduro en un lugar subordinado.
2) Adelaida colangelo: La niñez es un punto de partida para un individuo que esta potencia.
3) nivel inicial es un contrato fundacional basado en lasocialización, el espacio del juego y el cultivo de hábitos de la vida diaria para ayudar al proceso de normalización de los individuos (Foucault).
3) la infancia es una categoría construida socio histórico constitución en etapa única indivisible delimitado por ritos o cambios sociales biológicos, cada grupo le otorga diversas desigualdades valoraciones y expectativas a cada etapa (vanGennep).
Se parte de un niño como agente socio activo posicionado constructor de significados, capaz de dar cuenta de su realidad y actuar competentemente inter relacionan con el punto de vista del otro adulto.
No se descarta la visible red de poder y asimetría que existe entre niños –adulto. Es posible un abordaje antropológico de la niñez que da múltiples formas de vivir.
Y experiencias delniño.
Escuela de alto riesgo asisten niños migrantes con problemas de conducta.
Barrio marginal de casa tomadas.
Características e historia institucional.
A la escuela experimenta transiciones
El niño ingresa posee cambios historia personal interpreta el mundoRe elabora y negación
De significadoExperiencias escolares.
Espacios de oportunidades.
Heterogénea los sujetos ponen en práctica saberes, conceptos, adquirido en trayectoria propias y diversas experiencias dentro de la estructura social.
EL LUGAR DEL NIÑO Y EL CONCEPTO DE LAINFANCIA.
Autora Cecilia Satriano
Determinantes históricos del niño. Lugar de la infancia.
El concepto de infancia es abordado por la psicología, historia, sociología, pedagogía y medicina.
Pedagogía: es la única que habla de infancia en un contexto escolar.
Phillips Aries 1968 “la infancia es una construcción histórico moderno “. Se producen cambios en la responsabilidad hacia los niñosinspirado amor, ternura preocupación necesidad de amor y educación.
El niño se percibe como un ser inacabado y carente con necesidades de resguardo y protección todos esto tiene como responsabilidad a la familia .Anteriormente alta mortalidad infantil no había compromiso afectivo hacia el niño hasta que tuviera garantía de sobrevenía.
Johnillck: Al mismo nombro dos hijos se diferenciaba por mayor ymenor.
+ El nombre de un hijo muerto al vivo en la modernidad el niño comienza a ocupar un lugar social que concibe al niño como un sujeto que se debe educar y depende del adulto.
Aparece el amor maternal que se proyecta a la actividad femenins ( madre –docentes) .
Jean Rousse la infancia precede a a adultez , el niño carece de razón por eso es factible de ser educado ....
Manera o como abordar el tema de la niñez.
Explicar
Conclusiones.
Articulo: asiéndose alumno .Una mirada antropológica sobre la experiencia de niños/as que inician una escolaridad primaria. (Melina Damián Varela y Lorena Elizabeth Verón).
OBJETIVO
Introducir algunas reflexiones desde una mirada antropológica en torno al debate a la construcción de la niñez yla intervención pedagógicas sobre ella.
1 postura
2 postura
Escuela: delimita y construye la niñez desde un discurso psicológico y dice que el alumno debe tener una edad cronológica, que el niño es incompleto e inmaduro en un lugar subordinado.
2) Adelaida colangelo: La niñez es un punto de partida para un individuo que esta potencia.
3) nivel inicial es un contrato fundacional basado en lasocialización, el espacio del juego y el cultivo de hábitos de la vida diaria para ayudar al proceso de normalización de los individuos (Foucault).
3) la infancia es una categoría construida socio histórico constitución en etapa única indivisible delimitado por ritos o cambios sociales biológicos, cada grupo le otorga diversas desigualdades valoraciones y expectativas a cada etapa (vanGennep).
Se parte de un niño como agente socio activo posicionado constructor de significados, capaz de dar cuenta de su realidad y actuar competentemente inter relacionan con el punto de vista del otro adulto.
No se descarta la visible red de poder y asimetría que existe entre niños –adulto. Es posible un abordaje antropológico de la niñez que da múltiples formas de vivir.
Y experiencias delniño.
Escuela de alto riesgo asisten niños migrantes con problemas de conducta.
Barrio marginal de casa tomadas.
Características e historia institucional.
A la escuela experimenta transiciones
El niño ingresa posee cambios historia personal interpreta el mundoRe elabora y negación
De significadoExperiencias escolares.
Espacios de oportunidades.
Heterogénea los sujetos ponen en práctica saberes, conceptos, adquirido en trayectoria propias y diversas experiencias dentro de la estructura social.
EL LUGAR DEL NIÑO Y EL CONCEPTO DE LAINFANCIA.
Autora Cecilia Satriano
Determinantes históricos del niño. Lugar de la infancia.
El concepto de infancia es abordado por la psicología, historia, sociología, pedagogía y medicina.
Pedagogía: es la única que habla de infancia en un contexto escolar.
Phillips Aries 1968 “la infancia es una construcción histórico moderno “. Se producen cambios en la responsabilidad hacia los niñosinspirado amor, ternura preocupación necesidad de amor y educación.
El niño se percibe como un ser inacabado y carente con necesidades de resguardo y protección todos esto tiene como responsabilidad a la familia .Anteriormente alta mortalidad infantil no había compromiso afectivo hacia el niño hasta que tuviera garantía de sobrevenía.
Johnillck: Al mismo nombro dos hijos se diferenciaba por mayor ymenor.
+ El nombre de un hijo muerto al vivo en la modernidad el niño comienza a ocupar un lugar social que concibe al niño como un sujeto que se debe educar y depende del adulto.
Aparece el amor maternal que se proyecta a la actividad femenins ( madre –docentes) .
Jean Rousse la infancia precede a a adultez , el niño carece de razón por eso es factible de ser educado ....
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