Tendencia De Los Ambientes De Aprendizaje En La Dgose

TENDENCIA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA DGOSE

Octavio Angulo Borja
Departamento de Orientación Especializada
Programa: Apoyo al Aprendizaje
ocanbor@hotmail.com

PRESENTACIÓN

Este documento integra de manera general la tendencia de nueve proyectos desarrollados en el periodo de 2007-2011 en la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos, de los cuales siete estánterminados con productos y logros, tres más se encuentran en proceso, y la prospectiva de dos proyectos resultantes de la experiencia en aprendizaje alternativo y a distancia para definir una propuesta de creación del Departamento de Desarrollo de Ambientes Virtuales de Aprendizaje y Tecnologías Aplicadas a la Orientación Educativa, la propuesta de incorporación de la orientación a la sociedad delconocimiento. El objetivo global de los proyectos se define en términos de "Contribuir en la calidad de la formación académica y profesional de estudiantes, así como en la formación docente de los profesores y orientadores, a través de la utilización de recursos y materiales didácticos, sistemas de evaluación, estrategias y metodologías aplicables en situaciones reales de aprendizaje de diferentesmodalidades educativas".

JUSTIFICACIÓN

En la DGOSE, se han implementado cursos con la intención de favorecer el rendimiento escolar y la formación de docentes, sin embargo, también se hace patente la necesidad de reflexionar de ¿cómo? y ¿con qué? elementos educativos se imparten ¿con qué sistema se evalúa el proceso de aprendizaje? Ahora se incursiona en la educación a distancia y se observanlimitaciones en el uso de las herramientas didácticas y recursos educativos de la Web, por falta de formación y desarrollo de habilidades tecnológicas de quienes elaboran los cursos, de quien administra la plataforma educativa, así como el total desconocimiento en la construcción de ambientes virtuales de aprendizaje, que indudablemente dificultan el logro del objetivo educativo, la incorporaciónde la práctica de la orientación a la sociedad del conocimiento y el modelo educativo que integre su función educativa.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Los proyectos parten de una visión teórica que da cuenta de la adquisición de conocimiento y sus elementos intervinientes, como son el ambiente de aprendizaje y sus diferentes modalidades, recursos, contenidos, evaluación y herramientas convencionalesy alternativas de la Web, bajo el enfoque constructivista sustentado en la teoría de la Epistemología Genética de Jean Piaget (1994)1 y Sociocultural de Lev S. Vygotsky (1978)2 , así como el enfoque de aprendizaje significativo de Ausubel (1983 )3 y las aportaciones de la Educación Virtual y a Distancia4. Estas teorías permiten explicar los procesos que intervienen en la adquisición delconocimiento de manera más concreta y darle sentido a los propósitos que se persiguen, los cuales consisten en generar un aprendizaje situado y significativo5, entendiendo que la construcción del conocimiento escolar es en realidad un proceso de elaboración de significados en donde el alumno haga "una construcción de su propio conocimiento"6,______________________________________________________________________
PROYECTOS DESARROLLADOS

Estrategias de aprendizaje: Sus productos fueron la metodología de aprendizaje significativo MOCoPLERE, un taller para alumnos y otro para profesores, cuestionario diagnóstico de uso de estrategias de aprendizaje, un manual para alumnos y otro para profesores. Logros: aplicación en diez programas de Televisión y diez semanas en modalidad a Distancia. Propedéuticoen el SUA de Acatlán para alumnos y profesores; se aplica como materia de libre elección en la Facultad de Medicina. Estrategias de aprendizaje a distancia. Los productos obtenidos son el diseño instruccional y actividades desarrolladas para la plataforma Moodle; Estrategias de enseñanza y aprendizaje para profesores a distancia. Los productos obtenidos integran el diseño instruccional, sistema...