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Páginas: 4 (901 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2013
UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
ÁREA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
TRABAJO:
BENEFICIOS DE LAS MATEMÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
SEBASTIÁN ORTÍZ USUGA
ESTUDIANTES DELICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA
DOCENTE: OCTAVIO PABON
ELEMENTOS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS
Santiago de Cali, Junio 14 de 2013
BENEFICIOS DE LAS MATEMÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
Lasmatemáticas empíricas (contextualizadas, realistas, intuitivas, inductivas, etc.) consideran una concepción que las matemáticas son (o se pueden enseñar cómo) generalizaciones de la experiencia; unaconcepción de las matemáticas que supone que, al aprender matemáticas, recurrimos a nuestro bagaje de experiencias sobre el comportamiento de los objetos materiales.
La enseñanza debe partir delestudiante (explotando su conocimiento informal) y debe originarse en la consideración de situaciones concretas que surgen de contextos de interés para los estudiantes.
El estudiante aprendeconstructivamente, es decir, el estudiante construye su propio conocimiento.
También en la actualidad la educación matemática ha experimentado transformaciones con la introducción de nuevas formas de enseñanza yaprendizaje. Involucrando en los aspectos sociales, culturales y políticos, con base en los campos interdisciplinarios que interactúan con la educación matemáticas.
Una de las razones por la que seda matemáticas contextualizadas, tiene que ver con un interés de tipo teórico que va mucho más allá de la didáctica de las matemáticas.
Otra razón tiene que ver con las investigaciones realizadas enel ámbito de la didáctica de las matemáticas.
La primera razón está relacionada por la importancia que se le da al contexto en los intentos para relacionar sobre el modo en que los humanos razonan,sienten, recuerdan, imaginan, y deciden sobre la manera en que el significado es construido, aprendido, activado y transformado.
Este intento de relación supone el abandono de la idea de que el...
UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
ÁREA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
TRABAJO:
BENEFICIOS DE LAS MATEMÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
SEBASTIÁN ORTÍZ USUGA
ESTUDIANTES DELICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA
DOCENTE: OCTAVIO PABON
ELEMENTOS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS
Santiago de Cali, Junio 14 de 2013
BENEFICIOS DE LAS MATEMÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
Lasmatemáticas empíricas (contextualizadas, realistas, intuitivas, inductivas, etc.) consideran una concepción que las matemáticas son (o se pueden enseñar cómo) generalizaciones de la experiencia; unaconcepción de las matemáticas que supone que, al aprender matemáticas, recurrimos a nuestro bagaje de experiencias sobre el comportamiento de los objetos materiales.
La enseñanza debe partir delestudiante (explotando su conocimiento informal) y debe originarse en la consideración de situaciones concretas que surgen de contextos de interés para los estudiantes.
El estudiante aprendeconstructivamente, es decir, el estudiante construye su propio conocimiento.
También en la actualidad la educación matemática ha experimentado transformaciones con la introducción de nuevas formas de enseñanza yaprendizaje. Involucrando en los aspectos sociales, culturales y políticos, con base en los campos interdisciplinarios que interactúan con la educación matemáticas.
Una de las razones por la que seda matemáticas contextualizadas, tiene que ver con un interés de tipo teórico que va mucho más allá de la didáctica de las matemáticas.
Otra razón tiene que ver con las investigaciones realizadas enel ámbito de la didáctica de las matemáticas.
La primera razón está relacionada por la importancia que se le da al contexto en los intentos para relacionar sobre el modo en que los humanos razonan,sienten, recuerdan, imaginan, y deciden sobre la manera en que el significado es construido, aprendido, activado y transformado.
Este intento de relación supone el abandono de la idea de que el...
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