Tendencias actuales de la pedagogia

1. La investigación – acción

Su creador fue Kurt Lewin (1890-1947), de origen alemán, psicólogo y surge en los EU en 1933 donde Lewin emigra.
Características de esta tendencia:
El problema nace en la comunidad que lo define, analiza y resuelve.
Su fin último es la transformación de la realidad social y el mejoramiento de la vida de los involucrados.
Exige la participación plena e integralde la comunidad durante toda la investigación.
El investigador es un participante comprometido que aprende durante la investigación y adopta una actitud activa.
En la docencia como se aplica esta modalidad:
Estudiantes: Integrantes de la comunidad, comprometidos con el proceso de aprendizaje
Profesores: Investigadores educativos
Se concibe el diseño curricular de la siguiente forma:
Enrelación al curriculum:
¨ No se concibe como plan de estudio, programa, guía de acción, etc.
¨ Se concibe como proceso, como proyecto de ejecución que se verifica en la acción del aula.
¨ Se investiga y se explora y se remiten a prueba los presupuestos de partida.
La evaluación se entiende como autoevaluación.
La enseñanza debe basarse en el debate abierto. El proceso se estructura siguiendo lospasos de la investigación-acción:
¨ Formulación de problemas de acuerdo con los propios estudiantes con la participación del profesor.
¨ Búsqueda de soluciones.
¨ Prueba de soluciones
El aprendizaje como consecuencia lógica de la investigación.
Aportes de la tendencia
# Ha dado impulso a la investigación educativa.
# Aumento de la capacitación de los docentes.

2. Pedagogía pragmática
Enla década del 40 del siglo XIX surgió la filosofía pragmática. El pragmatismo parte de la corriente positivista en general, se apoya especialmente en Ostwald, Mach, Pierce y otros, en el hecho de que la ciencia no es la copia absoluta de la realidad. Los pragmatistas reconocen a la práctica como único criterio y como criterio de la verdad, la utilidad.
El representante más destacado delpragmatismo fue el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey (1859-1952), el cual enarboló el instrumentalismo, que afirmaba que cualquier teoría, cualquier idea, si es útil a un individuo debe considerarse como un instrumento de acción.
Basada en esta filosofía desde finales del siglo XIX y durante las primeras décadas del XX se desarrolla casi simultáneamente en diferentes países como tendenciapedagógica la escuela nueva que criticaba la escuela tradicional autoritaria predominante y planteaba cambios en el proceso educativo, al activar el papel del estudiante en el mismo, lo que respondía a las exigencias de las transformaciones socio – económicas que se desarrollaban y que demandaban una mayor participación y compromisos del ciudadano en el sistema ajustando el proceso educativo a susnecesidades.
Entre sus características están:
- Ve al profesor como un movilizador y facilitador.
- La enseñanza socializada como un complemento de la individual.
- Imprescindible la colaboración escuela – familia.
- Organiza los contenidos de la enseñanza en forma globalizada.
Entre sus aspectos positivos está: la educación laboral, relacionada con la vida, el desarrollo de la actividad y dela independencia del niño. Sus ideas sirvieron para la elaboración del método de proyectos (método de enseñanza).
No obstante sus aspectos positivos, Dewey subestimaba los conocimientos teóricos y renunció a la enseñanza sistemática, pues planteaba que la enseñanza se elaborara solamente a partir de los intereses del niño y rebaja el papel y la autoridad del maestro.

3. Pedagogía Operatoria.Surge en Barcelona en la década del 70 del siglo XX. Creada por un equipo de psicólogos, pedagogos y maestros del Instituto municipal de investigación de Psicología Aplicada a la Educación, guiados por César Coll.
Se basan en la epistemología genética de Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y epistemólogo suizo.
Piaget considerado padre el constructivismo y un estructuralista genético; ya que...