Tendencias de consumo del asalariado en Tegucigalpa

TABLA DE CONTENIDO
I. Planteamiento del problema 10
I.1 Descripción de la situación problemática 10

I.1.1 El asalariado hondureño 10

I.1.2 Tendencias de consumo 11

I.1.3 Tegucigalpa 12
I.2 Problema de investigación  13
I.3 Objetivos de Investigación 13
I.3.1 Objetivo General 13
I.3.2 Objetivos específicos 13
I.4 Preguntas deinvestigación 13
I.5 Justificación del Estudio 13
II. Marco Teórico 15
II.1 Marco conceptual 15
II.1.1 Origen y evolución del estudio sobre clases sociales. 15
II.1.1.1 Clase social según Karl Marx 15
II.1.1.2 Clase social en Max Weber 16
II.1.2 Características de las clases sociales 17
II.1.3 Origen y evolución de la jerarquía organizacional 18
II.1.3.1 Definiciónde estructura organizacional 20
II.1.4 Estudio del comportamiento del consumidor 21
II.1.5 Clasificación de tipos de consumo 23
II.2 Mapa contextual 25
II.2.1 Definición y características de la población en Honduras 25
II.2.1.1 Acceso a la tecnología 26
II.2.1.2 Educación 26
II.2.1.3 Ingreso en los hogares 28
II.2.1.4 Personas con problemas de empleo 29II.2.2 Mercado laboral de Honduras 31
II.2.3 Tendencias de consumo en Honduras 33
III. Formulación de Hipótesis y variables de estudio 35
III.1 Hipótesis de investigación 35
III.2 Hipótesis Nula 35
III.3 Hipótesis alternativa 35
III. 4 Definición de Variables 36
III. 5 Relación entre variables 37
IV. Estrategia metodológica 38
IV.1 Tipo deinvestigación 38
IV. 2 Diseño muestral de la investigación 38
V. Plan de análisis 40
V.1 Matriz de datos 40
VI. Análisis de Resultados 43
VI.1 Frecuencias 43
VI.2 Cruce de variables 66

VI.3 Desarrollo de objetivos específicos 102
VII. Pruebas de Hipótesis 106
VIII. Discusión de resultados a la luz del marco teórico 108
IX. Conclusiones 110
X.Glosario 111
XI. Bibliografía 112
XII. Anexos
Gráficos
Gráfico 1.Distribución de la población por área geográfica 25
Gráfico 2, Acceso a las tecnologías de información 26
Gráfico 3, Tasa de Analfabetismo y años de estudio promedio. 27
Gráfico 4, Tasa de Cobertura Educativa por rango de edad. 28
Gráfico 5, Fuentes de ingreso en los hogares. 29
Gráfico 6, Tasa deSubempleo invisible y Tasa de desempleo abierto 30
Gráfico 7, Edad del estudiado 43
Gráfico 8. Género del encuestado, 44
Gráfico 9, Estado civil del encuestado 45
Gráfico 10, Tenencia de hijos 46
Gráfico 11, Cantidad de hijos del encuestado 47
Gráfico 12, Tenencia de vehículo 48
Gráfico 13, Lugar de residencia del encuestado 49
Gráfico 14, Tipo de urbanización deresidencia del encuestado 50
Gráfica 15, Posición Organizacional del encuestado 51
Gráfico 16, Tenencia de tarjeta de crédito 52
Gráfico 17, Primer Gasto en importancia 54
Gráfico 18, Segundo Gasto en importancia 55
Gráfico 19, Tercer Gasto en importancia 56
Gráfico 20, Cuarto Gasto en importancia 57
Gráfico 21, Quinto Gasto en importancia 58
Gráfico 22, Frecuencia deutilización de dinero en vestimenta. 59
Gráfico 23, Frecuencia de utilización de dinero en educación 60
Gráfico 24, Frecuencia de utilización de dinero en educación 61
Gráfico 25, Frecuencia de utilización de dinero en Tecnología 62
Gráfico 26, Frecuencia de utilización de dinero en ahorro y diversión 63
Gráfico 27, Nivel educativo del encuestado 64
Gráfico 28, Ingreso del encuestado. 65Gráfico 29, Edad del encuestado por género y número de hijos 67
Gráficon 30, Edad del encuestado por género y número de hijos. 68
Gráfico 31, Posición organizacional por género y edad 70
Gráfico 32, Posición organizacional por género y edad. 71
Gráfico 33, Ingreso por género y edad 73
Gráfico 34, Ingreso por género y edad 74
Gráfico 35, Primer gasto por género y edad. 76...