TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN ASIA
Páginas: 6 (1258 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN ASIA
RESUMEN
La globalización ha generado cambios en las sociedades y también en los sistemas educativos de los países avanzados y en desarrollo.
Las nuevas realidades plantean a los sistemas de educación superior dos desafíos fundamentales. Por un lado, el servir de base a la competitividad de los países, aportando el capital humano y el conocimiento avanzadoal sistema de producción, y por otro, el de proporcionar formación a los jóvenes y adultos a lo largo de la vida.
Los sistemas de educación superior reúnen ciertas características y tendencias, más o menos compartidas en todas las regiones del mundo, que podrían describir la situación de la educación superior al final del siglo pasado e inicio del presente.
Los sistemas educativos de todoslos países año a año se aproximan al modelo europeo y norteamericano, por lo que se cree que tienden a uniformizarse.
CHINA.
El sistema educativo chino es muy competitivo y existen numerosas pruebas a lo largo de las diferentes etapas del sistema. A pesar de ello los niveles de fracaso escolar son muy bajos y la tasa de alfabetización supera el 94 por ciento, según datos del Banco Mundial. Susistema educativo contempla la siguiente estructura:
Educación Primaria: Comienza a los seis años de edad y es obligatoria.
Educación Secundaria: Educación secundaria de primer ciclo tiene una duración de tres años y es de carácter obligatorio. El segundo ciclo de educación secundaria también tiene una duración de tres años.
Educación Superior, Sistema Universitario: Es bastante similar alde los países occidentales.
El undergraduate, similar al grado europeo, con una duración de cuatro años.
El título de master, que se cursa en tres años, y por último
El Doctorado, el nivel más elevado y su duración comprende tres años.
Su tendencia es la internacionalización por lo que en el nivel universitario, los estudiantes chinos deben elegir al menos cuatro asignaturas cuatrimestralesen inglés. Por otro lado, en las universidades con más porcentaje de estudiantes internacionales, los profesores extranjeros imparten sus cátedras en inglés, sobre todo las relacionadas con el ámbito empresarial y financiero.
JAPÓN
La educación del Japón cuenta con 9 años de educación obligatoria que comprende 6 años de primaria y 3 años de secundaria inferior, además de unaeducación superior facultativa consistente en otros 3 años de secundaria superior y 4 años de educación universitaria.
CARACTERÍSTICAS
El sistema educativo japonés ha sido elogiado por haber sostenido el elevado crecimiento económico del Japón. Y para explicar la razón por la cual se creó esta clase de sistema es menester mencionar la existencia de las dos "C" (control y competitividad) y las dos "E"(eficiencia y equidad).
1. Control
Por parte del Ministerio de Educación de Japón planteó en cuanto a la infraestructura, el número de educadores, la dimensión del aula y el currículum con el que deben operar las escuelas, además de controlar y supervisar a todas las instituciones educativas de cada región para que puedan alcanzar dichos objetivos. Gracias a esta política es que se pudollevar a cabo una educación uniforme a nivel nacional, lográndose elevar o en todo caso mantener el nivel educativo en todo el país.
2. Competitividad
La competitividad contribuyó a elevar el nivel e incrementar las instalaciones de las instituciones educativas. Asimismo, el privilegio que se obtiene en base a los exámenes de ingreso y el ingreso en sí a las escuelas basados estrictamente en lacapacidad, incitan la competencia en las personas, incrementando el número de postulantes y manteniendo el elevado nivel académico.
3 Eficiencia
El Ministerio de Educación de Japón distribuye su limitado presupuesto con inclinación a la formación de recursos humanos que sean importantes, estratégicamente hablando, para promover la modernización y la industrialización. Principalmente en...
RESUMEN
La globalización ha generado cambios en las sociedades y también en los sistemas educativos de los países avanzados y en desarrollo.
Las nuevas realidades plantean a los sistemas de educación superior dos desafíos fundamentales. Por un lado, el servir de base a la competitividad de los países, aportando el capital humano y el conocimiento avanzadoal sistema de producción, y por otro, el de proporcionar formación a los jóvenes y adultos a lo largo de la vida.
Los sistemas de educación superior reúnen ciertas características y tendencias, más o menos compartidas en todas las regiones del mundo, que podrían describir la situación de la educación superior al final del siglo pasado e inicio del presente.
Los sistemas educativos de todoslos países año a año se aproximan al modelo europeo y norteamericano, por lo que se cree que tienden a uniformizarse.
CHINA.
El sistema educativo chino es muy competitivo y existen numerosas pruebas a lo largo de las diferentes etapas del sistema. A pesar de ello los niveles de fracaso escolar son muy bajos y la tasa de alfabetización supera el 94 por ciento, según datos del Banco Mundial. Susistema educativo contempla la siguiente estructura:
Educación Primaria: Comienza a los seis años de edad y es obligatoria.
Educación Secundaria: Educación secundaria de primer ciclo tiene una duración de tres años y es de carácter obligatorio. El segundo ciclo de educación secundaria también tiene una duración de tres años.
Educación Superior, Sistema Universitario: Es bastante similar alde los países occidentales.
El undergraduate, similar al grado europeo, con una duración de cuatro años.
El título de master, que se cursa en tres años, y por último
El Doctorado, el nivel más elevado y su duración comprende tres años.
Su tendencia es la internacionalización por lo que en el nivel universitario, los estudiantes chinos deben elegir al menos cuatro asignaturas cuatrimestralesen inglés. Por otro lado, en las universidades con más porcentaje de estudiantes internacionales, los profesores extranjeros imparten sus cátedras en inglés, sobre todo las relacionadas con el ámbito empresarial y financiero.
JAPÓN
La educación del Japón cuenta con 9 años de educación obligatoria que comprende 6 años de primaria y 3 años de secundaria inferior, además de unaeducación superior facultativa consistente en otros 3 años de secundaria superior y 4 años de educación universitaria.
CARACTERÍSTICAS
El sistema educativo japonés ha sido elogiado por haber sostenido el elevado crecimiento económico del Japón. Y para explicar la razón por la cual se creó esta clase de sistema es menester mencionar la existencia de las dos "C" (control y competitividad) y las dos "E"(eficiencia y equidad).
1. Control
Por parte del Ministerio de Educación de Japón planteó en cuanto a la infraestructura, el número de educadores, la dimensión del aula y el currículum con el que deben operar las escuelas, además de controlar y supervisar a todas las instituciones educativas de cada región para que puedan alcanzar dichos objetivos. Gracias a esta política es que se pudollevar a cabo una educación uniforme a nivel nacional, lográndose elevar o en todo caso mantener el nivel educativo en todo el país.
2. Competitividad
La competitividad contribuyó a elevar el nivel e incrementar las instalaciones de las instituciones educativas. Asimismo, el privilegio que se obtiene en base a los exámenes de ingreso y el ingreso en sí a las escuelas basados estrictamente en lacapacidad, incitan la competencia en las personas, incrementando el número de postulantes y manteniendo el elevado nivel académico.
3 Eficiencia
El Ministerio de Educación de Japón distribuye su limitado presupuesto con inclinación a la formación de recursos humanos que sean importantes, estratégicamente hablando, para promover la modernización y la industrialización. Principalmente en...
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