Tendencias Educativas Actuales

TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

ENSAYO

LEF. ARMANDO FRANCO CABALLERO

INTRODUCCION

Los avances científicos y tecnológicos tienen cada vez mayor rapidez de cambio. También se hace cada vez mas visible por los mexicanos la importancia de esos avances por su incidencia en diferentes ámbitos: sociales, económicos, culturales, cotidianos, etc. Frente a este problema, varios investigadoreshan propuesto las competencias como eje de los nuevos modelos de educación.
Sin abandonar que el origen de estas, es de cierta manera surgidas desde el enfoque “laboral” así como su propia multiplicidad, las mismas se instalaron en la educación y con ello la separación entre competencias y el conocimiento. Parecería que la formación a través de competencias podría significar dar la espalda a laasimilación de conocimientos. En todo caso, hay dos visiones que se debaten: en un extremo enseñar profundamente los conocimientos, dejando a cargo del individuo la creación de competencias; por el otro extremo, orientar el diseño curricular hacia las competencias, sin asociarlas a los contenidos provocando un vacío conceptual.

EL PARA QUE DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Las competenciasaparecen no rechazando contenidos ni disciplinas, pero si enfatizando su puesta en práctica. Las mismas pasan a ser las orientadoras de los conocimientos disciplinarios. La planificación y la organización de la formación, estarán dadas por las competencias a desarrollar, más que en los contenidos específicos.
Tal enfoque rompería con la inercia pedagógica de las rutinas didácticas, la segmentación delos cursos, de una evaluación separada del proceso de aprendizaje, todo lo cual ha conducido a una formación dirigida a defender los exámenes por parte de los alumnos, más que a crear competencias.
En este sentido, Perrenoud, define la competencia “como una capacidad de actuar de manera más eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce aellos”.
Aquí radica uno de los aspectos claves: la necesidad de movilizar los conocimientos. La construcción de competencias es inseparable de la formación de modelos de movilización de conocimientos de manera adecuada, en tiempo real y al servicio de una determinada acción.
En este enfoque se deben promover competencias esenciales para desarrollar a través de la enseñanza. Reorganizar elcurrículo exige, más que nuevos contenidos, verlos articulados de una manera diferente, desde una nueva perspectiva, obviamente no por una visión utilitaria de los saberes teóricos, según Perrenoud la inclusión de los contenidos en los currículos no se justificarían sólo por la tradición, por un argumento de autoridad o por la influencia de un grupo de presión.
Varias investigaciones en didáctica de lasciencias, muestran que la misma se reduce, generalmente, a que los estudiantes aprendan sólo conocimientos científicos sin tener en cuenta su conexión con los problemas reales. Un diseño curricular basado en competencias permitiría una alfabetización científico - tecnológica que considere el papel central que juegan los problemas tecnológicos y científicos en la vida del siglo XXI. La necesariatoma de decisiones sobre los grandes problemas, requiere que las personas sean capaces de usar el conocimiento científico, identificando problemas y elaborando conclusiones.
A lo largo de los últimos años ha existido un consenso sobre la disparidad creciente entre la Ciencia que se enseña en nuestras aulas y la necesidades y los intereses de los niños y jóvenes, que tendrán en su futuro unaresponsabilidad ciudadana.
Los cambios tecnológicos acelerados y la globalización del mercado exigen individuos con educación general en diversas áreas, capacidades de comunicación, flexibilidad adaptativa y una capacidad para aprender a lo largo de toda su vida. Estas competencias no son compatibles con una enseñanza fragmentada en contenidos desligados de la realidad. En esta perspectiva se deben...