Tendencias Educativas

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
Campus San Ángel
Cindy Cepeda Matus.
Licenciatura Ejecutiva en Educación.
Área: Ciencias Sociales











“LA EDUCACIÓN DE AMERICA LATINA: LA REALIDAD VS LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”















Materia: Tendencias Educativas
Fecha de entrega: 01 Octubre de 2012.












INTRODUCCIÓN


En el contexto deldesarrollo de una sociedad del conocimiento es relevante mencionar que debe ser inclusiva, lograr que prevalezcan condiciones de justicia social, pluralidad y democracia participativa, una sociedad que contenga los mecanismos necesarios para que todos los miembros satisfagan al menos sus necesidades básicas y desarrollen sus capacidades y planes de vida de acuerdo con su cultura específica.

Endefinitiva una sociedad del conocimiento ideal es justa, democrática y plural, es aquella donde sus miembros tienen la capacidad de apropiarse de los conocimientos que les son proporcionados en la escuela, los núcleos familiares y en la vida diaria teniendo las opciones de asistir a instituciones privadas o públicas con el mayor nivel de recursos posible, las mejores instalaciones, ambientes deaprendizaje sanos, currículos que promuevan el desarrollo de habilidades físicas y competencias cognitivas y que abarquen en su didáctica los cuatro pilares de la educación; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a Ser y aprender a convivir.

Pero y que sucede con este ideal cuando se enfrenta a la realidad de lo que viven los países de América Latina al respecto de las condiciones de losmaestros, de la infraestructura de las escuelas, del rezago en las zonas lejanas a la urbanización, la economía que segrega posibilidades de escuelas públicas y de sector privado, la falta de espacios que coadyuven en el proceso de enseñanza-aprendizaje, etcétera.


Este trabajo tiene la intención de recuperar parte de la historia educativa más reciente de América Latina, se retomanindagatorias como las de Tedesco, por nombrar uno de los más significativos y que se retoma con la intensión de reconocer como el análisis y la visión crítica nos muestra entre otras cosas como la educación, los sistemas educativos y las reformas educativas no quedan al margen de la confrontación del ideal y el real de lo que prevalece en Latinoamérica, como objetivo de este ensayo se pretende mencionaralgunas de las generalidades que prevalecen que contribuyen en mejorar o no tanto el nivel educativo desde Chile hasta México y de Ecuador a Brasil.






ACCESO Y PERMANENCIA DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE AMERICA LATINA.
METAS EDUCATIVAS 2021

Como en todo trabajo, novela o historia se debe iniciar presentando a los participantes y en este trabajo no será laexcepción, es decir, para hablar de educación es necesario mencionar a todos los participantes del tema que van desde los estudiantes y sus características socio demográficas, maestros, instalaciones, objetivos, contenidos educativos, currículos, reformas educativas, instalaciones y recursos, rezago, escuelas de carácter público y privado y elementos de contribución didáctica tradicionales omodernos. Es por ello que el primer tema a abordar radica en los estudiantes y algunas de sus características agrupadas por país.

Cuando se habla de la educación en América Latina se encuentra una diversidad de información y situaciones que es imposible generalizar y en este sentido es importante mencionar lo mayormente posible respecto a la generalidad, sin duda no se podría hablar de la educaciónsin estudiantes y de ellos mismos sin un inicio, es por ello que en primera instancia me referiré a el acceso y permanencia de los niños y adolecentes tema del el capítulo 1 del Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2010 y que habla al respecto de cinco escenarios educativos y cuatro metas educativas.

Los cinco escenarios educativos se dividen en:

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