TENDENCIAS iNTERNACIONALES EDUCATIVAS

TENDENCIAS INTERNACIONALES EDUCATIVAS

Francisco Javier González Tapia
INTRODUCCIÓN
México como parte de la comunidad planetaria, ha buscado el desarrollo de sus mujeres y hombres de la mejor forma, la educación como punta de lanza de las políticas publicas para este fin, hoy ha comenzado a insertarse en esa dinámica global.
Si bien a principios del siglo 19 la idea de desarrolloera la expansión territorial y la acumulación de recursos naturales, y que en 9 décadas del siglo 20 llevo a la división del mundo en dos visiones de vida (capitalista y socialista). El día de hoy se ha superado esta dualidad en el desarrollo del hombre, y desde la creación del programa de las naciones unidas para el desarrollo (PNUD, 1965) se ha ubicado a los estados miembros a desarrollaracciones sociales que coadyuven al desarrollo de territorios y países.
En esa visión global hemos de ubicar el porque nuestro país insertado en esta realidad planetaria tiene que cambiar sus paradigmas educativos para poder competir de la mejor forma en el concierto de las naciones y llevar a sus comunidades y localías bienestar y un mejor nivel de vida.
A partir de esta premisa se hadesarrollado la presente reforma integral de la educación básica (RIEB) que retoma las mejores tendencias e ideas de la O.N.U. en el programa de naciones unidas para el desarrollo (PNUD), no solamente en el punto de la aplicación de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) sino de la filosofía de la complejidad de Édgar Morín, principal motor y promotor de las políticas sobreeducación dentro del PNUD, así como la tendencia internacional de educar por medio de las competencias para la vida(CV).

DESARROLLO
Para que nuestro gremio comience a familiarizarse tanto con las ideas y tendencias mundiales de dejar atrás las ideas de la ilustración sobre como educar, basadas en la atomización del conocimiento en disciplinas, materias o especialidades (al menos en el nivel deeducación básica) y que los profesores comprendan que educar es un complejo desarrollo de acciones: es en si mismo que cada conocimiento como cuerpo conceptual no solo son ideas concretas sino que conllevan a una serie de acciones y datos a tras de el, todo conocimiento tiene dos caras y cada una de ellas muchos brazos que se enlazan y que producen mas conocimientos. Es una paradoja y a la vez unalógica, es esto lo que en plano filosófico ubica el profesor en la RIEB, así como el centro de todo este proceso al ser humano (el estudiante y en nuestro caso los alumnos de primaria).
Para entender esta compleja y esperanzadora reforma nos pide a los profesores a entender el papel central que tiene nuestra labor como instrumentadores de la misma. Ubica nuestro trabajo en la esfera de lashumanidades y de sus ciencias.
Para entender como la aplicación de las humanidades a la solución de problemas sociales ayudan a nuestra labor docente y que además este proceso educativo ha permeado el alma humana para mejorar su visión de la vida, nos lleva a ejemplificar en el siguiente caso que a la luz del nuestro tiempo son actuales y constantes.
La obesidad (problema de salud, sociológico,antropológico)
Nuestro país tiene un grave problema de obesidad, esta se debe al cambio de hábitos alimenticios, hasta entrada la década de los 70´s, la alimentación de los mexicanos estaba basada en cereales, lácteos, frutas, pocas carnes, productos grasos y agua potable.
La forzosa integración de muchas mujeres a la vida laboral para contribuir con la economía familiar dejando su papel de ama decasa, la llegada de concesiones de comida rápida, la sobreexplotación de publicidad engañosa sobre refrescos, pastelitos y otras golosinas como parte de una alimentación sana, llevo según la organización mundial de la salud (OMS) a que nuestro país, sea la nación con mayor obesidad infantil a nivel planetario.
Al detectar este problema, tanto el sector salud, como gobernación y educación han...