tendencias no consolidadas en tradiciones

Tendencias no consolidadas en tradiciones búsqueda de caminos alternativos:
Mientras que las tradiciones tratados en el tema anterior han dado dirección a la historia de laformación docente y las prácticas escolares, concretandose en la organización material de la escuela y los institutos, los planes de estudio, las prácticas curriculares y las imagenes socialesdominantes, existen tendencias que no han conseguido instaurarse en formas objetivas de formación de grado y en el trabajo docente.Estas tendencias solo circulan en el ideario y en la imaginación de los docentes sin concretarse en la formación de los docentes. Son proyectosideológicos- pedagógicos de los docentes, como forma de resistencia a los proyectos hegemónicos. Las tendenciasalternativas han convivido dentro de mensajes y prácticas contradictorias, en la formación de los docentes se enseñan propuestas y métodos de la escuela activa, luego se difundió el "contructivismo"piagetiano junto con el "adiestramiento" de los estudiantes de técnicas de planificación de base conductista, estas contradicciones llevan a una fragmentación entre el discurso y las prácticas. Dentrode esta óptica participativa y de transformación de la práctica se inscribieron las tendencias sobre la formación de los docentes en la década del ´80. Lasdiscusiones sobre la formación de los docentes no podían estar ausentes, y en algunos momentos alcanzaron la polarización de posiciones. Se permitieron delinear dos tendencias; antes de explicar estastendencias, hay que explicar las tradiciones que si ya estaban consolidadas en la formación de los docentes: tradición normalizadora -disciplinadora, tradición acádemica y la tradición eficientista....