TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN AMÉRICA LATINA

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN AMÉRICA LATINA 1960-1980
Ricardo Nassif.
Un Cambio de Frente
Entre 1960 y 1980 se genero un fuerte crecimiento de una actitud crítica que propicia el contexto idealpara el desarrollo de nuevas doctrinas. Entre ellas la pedagogía crítica, nuevas, viejas y rejuvenecidas teorías que conforman un cuerpo histórico, representan un cambio de frentes en las acciones yvisiones pedagógicas en A. Latina. La multiplicidad de interpretaciones provocan diferencias y conflictos entre aquellos que proclaman al discurso pedagógico comprometido con la realidad global. Elcambio, el desarrollo y la marginalidad conforman los nuevos marcos referenciales para el desarrollo de esta teoría.
Antinomia dependencia – liberación
El tratamiento de la marginalidad genera unapolarización en dos teorías que subyacen:
Teorías Desarrollistas

Teorías Críticas

Trabaja con la idea de subdesarrollo..
Papel dominante.
Concepción lineal.Antidesarrollo (o desarrollo hacia afuera)
Reformismos.
Metodologías tecnocráticas y
modernizantes
Pedagogía de la Dependencia.

Trabaja con la noción de dependencia.Realización histórica autónoma.
Transformistas.
Critica a la situación de dependencia
Pedagogía de la liberación











Pedagogías de laDependencia
Se destaca la idea de pedagogía de la dependencia, a través de una concepción lineal donde logra el pasaje de una sociedad tradicional a una sociedad moderna junto con un desarrolloeconómico. El estado funciona como modernizador e impulsor de la preparación de los RR HH para el desarrollo industrializador en los países subdesarrollados.
Se genera una alienación cultural por un modelo deimitación de los países hegemónicos que impide el desarrollo de las culturas originales. La educación se encuentra como herramienta necesaria para un subsector auxiliar cuyo objeto principal es la...