Tendencias Pedagógicas Contemporaneas

TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

Colectivo de Autores

Universidad de La Habana

CEPES

Departamento de Psicología y Pedagogía

Ciudad de La Habana 1995

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INDICE • • • • • • • • • • • • • Presentación La Pedagogía Tradicional. V.Canfux La Escuela Nueva. A.G.Rodríguez y T.Sanz La Tecnología Educativa. A.R.Rojas y R. Corral El Sistema de Instrucción Personalizada. O.GonzálezPedagogía Autogestionaria. V.Ojalvo y A.V.Castellanos El Enfoque Personalista en la Psicología y su Influencia en la Pedagogía No Directiva O.González La Pedagogía Liberadora. G.Viñas La Perspectiva Cognoscitiva. R.Corral Jean Piaget y la Pedagogía Operatoria T.Sanz y R. Corral Modelo de Investigación de la Acción. M.González y O.González Teoría Crítica de la Enseñanza. A.Hernández. El EnfoqueHistórico-Cultural como fundamento de una concepción pedagógica. O.González 2 3 9 16 22 29 40 49 58 64 69 75 83

PRESENTACION Uno de los objetivos más importantes planteados a todo el personal responsabilizado con la educación de nuestros niños y jóvenes, consiste en lograr una verdadera dirección científica del proceso de enseñanza. Para ello se requiere una sólida preparación en pedagogía y enotras 1

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ciencias afines a la educación como la teoría de la dirección, la filosofía y la psicología, entre otras. El Departamento de Psicología y Pedagogía del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) que tiene entre sus tareas, precisamente, la de coadyuvar a la formación psicopedagógica de todos los profesionales responsabilizados con las tareaseducativas, ha considerado oportuno editar el presente material que recoge un conjunto de tendencias pedagógicas que han tenido, en el presente siglo, una marcada influencia en la enseñanza en el continente americano. Cada una de estas tendencias expresa aquellas concepciones y acciones, más o menos sistematizadas, que constituyen distintas alternativas de organización del proceso de enseñanza parahacerlo más efectivo. En este libro se pretende dar una visión general y sintética, con un lenguaje accesible al lector, de los principales aspectos que caracterizan a cada tendencia, tales como sus bases filosóficas y psicológicas, formas de trabajar el proceso de enseñanza, así como el papel que se le asigna al profesor y al alumno en éste. Además, se refieren los representantes más connotados decada tendencia así como la repercusión que han tenido éstas en la práctica pedagógica hasta nuestros días. El libro se inicia con la presentación de la pedagogía tradicional, ya conformada desde el siglo XIX y aún vigente en la práctica pedagógica cotidiana; le siguen aquellas tendencias que, tratando de superar las limitaciones de ésta enfatizan distintos aspectos como el carácter activo delsujeto, la importancia de la individualización y del grupo en la educación, la utilización de los medios de enseñanza, el papel de la autogestión en la educación, la importancia de la investigación y el papel transformador del sujeto en el proceso de aprendizaje. Cierra esta selección de modelos pedagógicos el enfoque histórico cultural desarrollado por L. S. Vigotski y sus continuadores, el cual recogelos aspectos más valiosos de las tendencias anteriores y elabora una nueva concepción de la enseñanza que constituye, a nuestro juicio, una propuesta más efectiva y completa de cómo debe estructurarse el proceso pedagógico. Esperamos que la lectura de este material contribuya no sólo a un enriquecimiento de los conocimientos en esta área sino también a aumentar el interés del lector y promueva lareflexión y el debate sobre este importante tema. LA PEDAGOGIA TRADICIONAL VERONICA CANFUX El pensamiento pedagógico es una consecuencia del devenir histórico de la humanidad. La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedagógica es parte de ésta. En el proceso de transformación de la comunidad primitiva en sociedad dividida en clases, hay una tarea...