Tendencias pedagogicas

Algunos conceptos emergentes de las tendencias pedagógicas
* PEDAGOGÍA :
Ciencia que tiene cono objeto de estudio el proceso formativo, es decir dirigir de manera científica la formación: la educación, instrucción y el desarrollo de los ciudadanos de una sociedad , para alcanzar altos niveles de calidad y excelencia en correspondencia con los más caros intereses de lasociedad.
* Educación:
es un proceso intencionado de formación del ser humano o proceso enseñanza-aprendizaje , que es una tarea de todos los involucrados en el proceso mencionado, decir la familia, la sociedad de manera recíproca y de manera sistemática en la institución que se llama la escuela con el protagonismo de l docente y el alumno ,bajo la conducción del primero
*Aprendizaje
* En general hace referencia al proceso o modalidad de adquisición de determinados conocimientos , competencias, habilidades, prácticas o aptitudes por medio de estudio o de la experiencia
* Enseñanza
En el sentido concreto la enseñanza formal se establece en la entidad que se denomina institución educativa se considera como influencia positiva del docente en laformación de conocimientos y habilidades del alumno
* Proceso pedagógico
Conjunto de acciones de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan de manera sistemática e intencionada a cargo de los protagonistas de la acción educativa como son los decentes y alumnos.
* ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
dirección científica del proceso educativo buscando la trasformación del estadoreal al estado deseado.
métodos
Técnicas
Organización de la clase
Cronograma
Conceptos del currículum escolar
* Proviene del latín “ currere” que significa recorrido, en el campo educativo o escolar toma dos dimensiones : El campo de conocimiento o disciplina del saber y documentos pedagógicos en los dos se refiere a los elementos de los planes de estudio yprogramas de estudio

* Currículo como campo de conocimiento:
Se refiere a las intenciones educativas, es decir a los objetivos, contenidos de aprendizaje , estrategias metodológicas de enseñanza y los procesos de evaluación apoyado en sustentos teóricos, a su vez interpreta la realidad para quienes se encuentra destinada la educación en los diferentes niveles, ciclos y modalidadesdel sistema educativo por otra parte los programas establece tiempo y espacio determinados.
Currículo como documento pedagógico
Plasmado en documento impreso.
Elementos constitutivos del currículo escolar
* Personificado en los planes y programas de estudio:
¿Para qué enseñar? ( intenciones educativas)
¿Qué enseñar ? (Contenidos de aprendizaje)
¿Cómo enseñar ? (estrategiasy metodologías específicas )
¿Cuándo enseñar ? (Secuencia de intenciones , contenidos y procesos para tiempos determinados)
¿Qué ,cómo , cuándo evaluar? ( Contenidos, procedimientos y tiempos de evaluación del aprendizaje)

Intenciones educativas
* En ellas se plasman las aspiraciones , el deseo , los ideales hasta las utopías de la sociedad para quienes va destinada laeducación.
* Los fines, objetivos, las metas , los propósitos y las competencias se constituyen en intenciones educativas de distinto alcance y que corresponde a un momento histórico y aun contexto determinado ya que las necesidades y , intereses y los ideales cambian de acuerdo a la dinámica social y a la evolución de la ciencia y viceversa.
* Fines de la educACIÓN

* Sonlas aspiraciones de mayor alcance de un sociedad o estado alcanzados a largo plazo.
* En Bolivia podemos encontrar en el Código de la Educación Boliviana.
* Los otros fines deben ser congruentes con los fines del Código de la Educación Boliviana de manera obligatoria.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
* Se refieren a intenciones educativas expresadas en términos de conductas...