Tendencias pedagógicas

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL
Colectivo de autores

Ciudad de La Habana Editorial Universitaria. – ISBN 978-959-16-0676-1

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA REALIDAD EDUCATIVA ACTUAL.

COLECTIVO DE AUTORES CEPES
UNIVERSIDAD DE LA HABANA

Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho” Tarija-Bolivia. 2000

INDICE
PAGINAS PRESENTACION CAPITULO I LaPedagogía Tradicional. Verónica Canfux CAPITULO II La Escuela Nueva. Ada Gloria Rodríguez y Teresa Sanz CAPITULO III La Tecnología Educativa. El Uso de las NTIC en la Educación. Ana Rosa Rojas, Roberto Corral, Ileana Alfonso, Victoria Ojalvo CAPITULO IV Pedagogía Autogestionaria. Victoria Ojalvo y Ana V. Castellanos CAPITULO V Pedagogía No Directiva: La Enseñanza Centrada en el Estudiante. VivianaGonzález Maura CAPITULO VI La Pedagogía Liberadora. Gladys Viñas Pérez CAPITULO VII La Perspectiva Cognoscitiva. Roberto Corral CAPITULO VIII Jean Piaget y la Pedagogía Operatoria. Teresa Sanz y Roberto Corral CAPITULO IX Constructivismo. Oksana Kraftchenko y Herminia Hernández CAPITULO X La Investigación-Acción como Tendencia Pedagógica. Miriam Pérez CAPITULO XI Teoría Crítica de la Enseñanza. AdelaHernández Díaz CAPITULO XII El Enfoque Histórico-Cultural: Su Contribución a una Concepción Pedagógica Contemporánea. Teresa Sanz Cabrera y María Emilia Rodríguez Pérez

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PRESENTACION Un nuevo siglo se abre ante nosotros y el mismo comienza con toda la carga de éxitos, logros, incertidumbres y problemas heredados del anterior,durante el cual un vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica han hecho más evidente las diferencias entre unos países y otros, en un mundo cada vez más unipolar. Un desarrollo considerable se ha experimentado también en las teorías, concepciones, e investigaciones en el campo de la educación. Ello motiva que los sistemas educativos de la región latinoamericana y caribeña se encuentren antenuevos desafíos que deben ser enfrentados, aún cuando el pesado lastre del analfabetismo, la ausencia de escuelas y maestros, el autoritarismo y el tradicionalismo que imperan en muchas aulas, continúan limitando las posibilidades creativas y las inteligencias de muchos niños y jóvenes. También se ha hecho evidente que el conocimiento emerge con una fuerza creciente que puede movilizar e impulsarel desarrollo social, por lo tanto, es necesario, partiendo de los aportes científicos acerca de las regularidades de este proceso, y de los elementos que potencian al hombre como transformador de sus realidades y de sí mismo, poder instrumentar nuevos proyectos pedagógicos, basados en formas superiores de enseñanza que posibiliten la formación de individuos, de profesionales, capaces de darrespuesta a las exigencias del mundo contemporáneo. Ante estas realidades es necesario que el profesorado, comprometido con su entorno social y el momento histórico que vive, se capacite para poder transformar la escuela y la propia sociedad. El Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la Universidad de La Habana, desde hace más de una década, viene trabajando enla superación psicopedagógica de los profesores, procurando hacer más científica y humana su gestión y en este sentido se han elaborado diferentes textos como base bibliográfica que acompañan, tanto los cursos de postgrado que se imparten, como los trabajos de investigación educativa que se realizan. En esta oportunidad ofrecemos una nueva versión, actualizada y enriquecida, del Libro TendenciasPedagógicas Contemporáneas, publicado en el año 1991 por Ediciones ENPES, al incorporar, en las temáticas abordadas, nuevas reflexiones y consideraciones avalada por la literatura más reciente, respetando a la vez la selección y orden de presentación de entonces. En esta propuesta se incorpora un capítulo dedicado al Constructivismo pues aunque es discutible si este es identificable o no como...