Tendencias pedagógicas
Páginas: 6 (1306 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2010
PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA:
UNA PROPUESTA COMUNICATIVA
DE AUTONOMÍA Y PROTAGONISMO COMUNITARIO
La preocupación de la educación consiste en actuar dinamismos comunitarios, despertar lo que está adormecido en la sociedad, activar el protagonismo del propio grupo y sus potencialidades"1
Retomando la idea de García Roca, descubrimos la gran afinidad con el pensamiento autogestionario queconcibe “la escuela como un grupo social con vida propia, a partir de la participación de sus miembros en su organización y funcionamiento. Dicho modelo es a la vez modelo de relación social en tanto que permite a los participante una experiencia de comunicación, un tipo de relación en la que se desarrolla el placer de actuar con el otro y de vincularse a él”.2
¿Será que la calidad de lasrelaciones y comunicaciones en el espacio educativo, repercute en la competencia de sus miembros?
Indudablemente que sí, porque un estilo educativo marcado por la lógica de la reciprocidad, esto es: ser con el otro, un ser para el otro, un ser gracias al otro, permite generar un lugar educativo auténtico en el que la relación interpersonal es fundamental para la mediación de lo cultural.3
Eneste sentido la autogestión brinda aportes valiosos respecto al “papel asignado al grupo y a su propia gestión en la función y desarrollo de la personalidad, y el reconocimiento de las necesidades e intereses individuales y grupales como base del aprendizaje”
Aparece en el PEI, al mencionarse en la dimensión teórica el concepto de persona esta idea: “La responsabilidad no se agota en eldescubrimiento y la relación con el otro como un tú, sino que compromete en la construcción del nosotros, que se configura al establecer relaciones de reciprocidad, que son fundamentales para la edificación de la convivencia comunitaria. Ahora bien, las personas no construyen solamente comunidad sino también sociedad, por eso es necesario el amor, el compromiso con la acción social y política paraconstruir un mundo más humano”.
A su vez, en términos salesianos, la experiencia de comunión es vital para el pleno desarrollo humano. Gracias a ella, se expresa el ambiente de familia propio de nuestras casas y colegios en el que “la relación educativa personal y grupal es capaz de ayudar al crecimiento. La amistad profunda entre educadores y jóvenes, nace de los gestos y de la voluntad deesta misma familiaridad y se nutre de ellos. El educador está cerca del joven y se preocupa de sus proyectos animándolo y proyectándolo a la realización personal. Presencia educativa que promueve la construcción consciente y solidaria”4
Un estilo de relaciones de este género permite el ejercicio democrático de sus participantes, gracias a la apertura y confianza que propician dichas relacionesde equidad, en las que mutuamente se enriquecen las personas conformando ambientes más dialógicos y pacíficos.
La pedagogía autogestionaria subraya en su ejercicio “la posibilidad de asegurar los derechos democráticos de los participantes en el proceso docente, la promoción de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, la superación de formas autoritarias de enseñanza, ladescentralización y desburocratización de la actividad educativa. Todo esto orientado al uso práctico del saber a partir de los intereses de los estudiantes”5
Amar lo que los jóvenes aman, significaba para Don Bosco, conocer y compartir sus gustos y permitir la manifestación de su energía desbordante en lenguajes como la música, el teatro, el juego, la clase , la amistad, la solidaridad...experiencias vitales auténticas en las que la interiorización, el gozo, la fiesta y el trabajo grupal educan por sí mismos. “ Una educación que busca llegar al corazón con un amor afectivo y efectivo que lleva a comprender al joven en sus problemas cotidianos, movilizar su inteligencia, energía y voluntad para resolverlos”6
A su vez, el PEI plantea en el Componente curricular, las bases del Sistema...
UNA PROPUESTA COMUNICATIVA
DE AUTONOMÍA Y PROTAGONISMO COMUNITARIO
La preocupación de la educación consiste en actuar dinamismos comunitarios, despertar lo que está adormecido en la sociedad, activar el protagonismo del propio grupo y sus potencialidades"1
Retomando la idea de García Roca, descubrimos la gran afinidad con el pensamiento autogestionario queconcibe “la escuela como un grupo social con vida propia, a partir de la participación de sus miembros en su organización y funcionamiento. Dicho modelo es a la vez modelo de relación social en tanto que permite a los participante una experiencia de comunicación, un tipo de relación en la que se desarrolla el placer de actuar con el otro y de vincularse a él”.2
¿Será que la calidad de lasrelaciones y comunicaciones en el espacio educativo, repercute en la competencia de sus miembros?
Indudablemente que sí, porque un estilo educativo marcado por la lógica de la reciprocidad, esto es: ser con el otro, un ser para el otro, un ser gracias al otro, permite generar un lugar educativo auténtico en el que la relación interpersonal es fundamental para la mediación de lo cultural.3
Eneste sentido la autogestión brinda aportes valiosos respecto al “papel asignado al grupo y a su propia gestión en la función y desarrollo de la personalidad, y el reconocimiento de las necesidades e intereses individuales y grupales como base del aprendizaje”
Aparece en el PEI, al mencionarse en la dimensión teórica el concepto de persona esta idea: “La responsabilidad no se agota en eldescubrimiento y la relación con el otro como un tú, sino que compromete en la construcción del nosotros, que se configura al establecer relaciones de reciprocidad, que son fundamentales para la edificación de la convivencia comunitaria. Ahora bien, las personas no construyen solamente comunidad sino también sociedad, por eso es necesario el amor, el compromiso con la acción social y política paraconstruir un mundo más humano”.
A su vez, en términos salesianos, la experiencia de comunión es vital para el pleno desarrollo humano. Gracias a ella, se expresa el ambiente de familia propio de nuestras casas y colegios en el que “la relación educativa personal y grupal es capaz de ayudar al crecimiento. La amistad profunda entre educadores y jóvenes, nace de los gestos y de la voluntad deesta misma familiaridad y se nutre de ellos. El educador está cerca del joven y se preocupa de sus proyectos animándolo y proyectándolo a la realización personal. Presencia educativa que promueve la construcción consciente y solidaria”4
Un estilo de relaciones de este género permite el ejercicio democrático de sus participantes, gracias a la apertura y confianza que propician dichas relacionesde equidad, en las que mutuamente se enriquecen las personas conformando ambientes más dialógicos y pacíficos.
La pedagogía autogestionaria subraya en su ejercicio “la posibilidad de asegurar los derechos democráticos de los participantes en el proceso docente, la promoción de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, la superación de formas autoritarias de enseñanza, ladescentralización y desburocratización de la actividad educativa. Todo esto orientado al uso práctico del saber a partir de los intereses de los estudiantes”5
Amar lo que los jóvenes aman, significaba para Don Bosco, conocer y compartir sus gustos y permitir la manifestación de su energía desbordante en lenguajes como la música, el teatro, el juego, la clase , la amistad, la solidaridad...experiencias vitales auténticas en las que la interiorización, el gozo, la fiesta y el trabajo grupal educan por sí mismos. “ Una educación que busca llegar al corazón con un amor afectivo y efectivo que lleva a comprender al joven en sus problemas cotidianos, movilizar su inteligencia, energía y voluntad para resolverlos”6
A su vez, el PEI plantea en el Componente curricular, las bases del Sistema...
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