Tendencias y Desafíos De La Educación Infantil

República de Chile

Instituto Internacional de Educación Infantil

TENDENCIAS Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN EL SIGLO XXI. UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA.

M.Victoria Peralta E.
Directora I.I.D.E.I.

I.- INTRODUCCIÓN.

La educación infantil a nivel mundial presenta en este nuevo siglo desafíos que son un reto para Latinoamérica. No sólo cabecontinuar ampliando e instalando este nivel educativo en las Políticas y en los sistemas financieros y educacionales de nuestros países donde aún hay grandes metas que alcanzar en función al derecho de los párvulos a una educación oportuna desde el nacimiento, sino que se debe avanzar a alcanzar niveles importantes de calidad, que aseguren la inversión que los programas implican, y que respondan alimpacto que se desea de ellos. Esto último implica, ser capaz de generar propuestas educativas que respondan adecuadamente y en forma desafiante, a las características, necesidades, y fortalezas de las niñas y niños de hoy, en un mundo que también, al igual que ellos, ha cambiado y que genera nuevas situaciones y oportunidades.

Sin embargo, el instalar una educaciónacorde al siglo XXI, no es un problema que radica sólo en políticas, recursos, y acciones, sino que conlleva tareas mas profundas: hay cambios sustanciales tanto de fondo en los grandes contenidos de la educación infantil, como asimismo, en las formas, o mejor dicho en las aproximaciones teóricas con que se abordan sus diferentes temáticas. Los enfoques histórico-filosóficos, derivados de lapost-modernidad y el post-estructuralismo, generan también otras perspectivas de análisis, de estudio de la “realidad” y de instalación de prácticas educacionales.

Siendo a veces tan urgentes los problemas de instalación de una educación inicial, parvularia o preescolar en la Región, ya que va muchas veces ligada a temas de vida o muerte de los niños y niñas, deposibilidades de romper círculos reiterativos de la pobreza, o de posibilitar un desarrollo mínimo de los niños, las discusiones sobre enfoques post-modernos o post-estructuralistas parecieran estar tan lejos de estas duras realidades. Sin embargo, estos son análisis que deberían empezar a instalarse, porque muchos de los problemas que tenemos, de incomprensión de la trascendencia de este nivel, de laexistencia de saberes pedagógicos específicos construidos a partir de diferentes contextos, o los relevantes temas de calidad, trasuntan estas historicidades, subjetividades, relaciones de poder que estos temas conllevan.
El presente artículo, pretende avanzar en algunos de estos temas, insinuando algunas de las implicaciones, levantando interrogantes en otros, incitando enotros, ya que sólo la construcción de una educación infantil del siglo XXI desde una perspectiva latinoamericana, sólo va a ser resultado de la reflexión de todos quienes participamos en este quehacer formador.

II.- LOS FUNDAMENTOS DE UNA EDUCACIÓN INICIAL DEL SIGLO XXI.

Una de las características que debe asumir la educación inicial en el siglo XXI es la necesidad de unafundamentación amplia y mas interdisciplinaria que la que se utilizaba tradicionalmente lo que va a enriquecer notoriamente las propuestas curriculares. Diferentes ciencias y disciplinas y sus evoluciones actuales, contribuyen importantemente a un abordaje diferente de la sociedad y de la cultura, y por tanto de los contextos donde se forman los niños, como así mismo están permitiendo conceptualizaciónmucho más potente del niño pequeño y de sus posibilidades de desarrollo y aprendizaje. Algunos de los principales fundamentos que cabría tener presentes, los reseñamos a continuación.

Los aportes desde el FUNDAMENTO HISTORICO-SITUACIONAL.

Este fundamento, que no ha sido tradicional en cuanto a su consideración explícita en la educación inicial, dado lo...