Tendencias Y Desafios Fund

República de Chile

Instituto Internacional de Educación Infantil

TENDENCIAS Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN
EL SIGLO XXI. UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA.

M.Victoria Peralta E.
Directora I.I.D.E.I.
I.- INTRODUCCIÓN.
La educación infantil a nivel mundial presenta en este nuevo siglo
desafíos que son un reto para Latinoamérica. No sólo cabe continuar ampliando e
instalando este niveleducativo en las Políticas y en los sistemas financieros y
educacionales de nuestros países donde aún hay grandes metas que alcanzar en función
al derecho de los párvulos a una educación oportuna desde el nacimiento, sino que se
debe avanzar a alcanzar niveles importantes de calidad, que aseguren la inversión
que los programas implican, y que respondan al impacto que se desea de ellos. Esto
últimoimplica, ser capaz de generar propuestas educativas que respondan
adecuadamente y en forma desafiante, a las características, necesidades, y fortalezas de
las niñas y niños de hoy, en un mundo que también, al igual que ellos, ha cambiado y
que genera nuevas situaciones y oportunidades.
Sin embargo, el instalar una educación acorde al siglo XXI, no es un
problema que radica sólo en políticas, recursos,y acciones, sino que conlleva tareas mas
profundas: hay cambios sustanciales tanto de fondo en los grandes contenidos de la
educación infantil, como asimismo, en las formas, o mejor dicho en las aproximaciones
teóricas con que se abordan sus diferentes temáticas. Los enfoques históricofilosóficos, derivados de la post-modernidad y el post-estructuralismo, generan también
otras perspectivas deanálisis, de estudio de la “realidad” y de instalación de prácticas
educacionales.
Siendo a veces tan urgentes los problemas de instalación de una
educación inicial, parvularia o preescolar en la Región, ya que va muchas veces ligada a
temas de vida o muerte de los niños y niñas, de posibilidades de romper círculos
reiterativos de la pobreza, o de posibilitar un desarrollo mínimo de los niños, lasdiscusiones sobre enfoques post-modernos o post-estructuralistas parecieran estar tan
lejos de estas duras realidades. Sin embargo, estos son análisis que deberían empezar a
instalarse, porque muchos de los problemas que tenemos, de incomprensión de la
trascendencia de este nivel, de la existencia de saberes pedagógicos específicos
construidos a partir de diferentes contextos, o los relevantes temasde calidad, trasuntan
estas historicidades, subjetividades, relaciones de poder que estos temas conllevan.

1

El presente artículo, pretende avanzar en algunos de estos temas,
insinuando algunas de las implicaciones, levantando interrogantes en otros, incitando en
otros, ya que sólo la construcción de una educación infantil del siglo XXI desde una
perspectiva latinoamericana, sólo va a serresultado de la reflexión de todos quienes
participamos en este quehacer formador.
II.- LOS FUNDAMENTOS DE UNA EDUCACIÓN INICIAL DEL SIGLO XXI.
Una de las características que debe asumir la educación inicial en el siglo XXI es la
necesidad de una fundamentación amplia y mas interdisciplinaria que la que se utilizaba
tradicionalmente lo que va a enriquecer notoriamente las propuestas curriculares.Diferentes ciencias y disciplinas y sus evoluciones actuales, contribuyen importantemente
a un abordaje diferente de la sociedad y de la cultura, y por tanto de los contextos donde se
forman los niños, como así mismo están permitiendo conceptualización mucho más
potente del niño pequeño y de sus posibilidades de desarrollo y aprendizaje. Algunos de
los principales fundamentos que cabría tenerpresentes, los reseñamos a continuación.
Los aportes desde el FUNDAMENTO HISTORICO-SITUACIONAL.
Este fundamento, que no ha sido tradicional en cuanto a su consideración
explícita en la educación inicial, dado lo vertiginoso, significativo y complejo de los
cambios en los tiempos actuales, cabe incorporarlo desde el inicio, ya que orienta
centralmente sobre la pregunta sobre porqué habría que seleccionar...