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TEMA 1: FENOMENOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA: LA EDUCACIÓN COMO HECHO.

1.- Ámbitos de la reflexión sobre el hombre.
La comprensión del ser humano ha dado lugar a numerosos debates y planteamientos teóricos debido a su complejidad y a la pluralidad de sus dimensiones. A las preguntas a ¿qué es la educación? O ¿es posible la educación? Las respuestas quedan reducidas a dos ámbitos dereflexión.
El primero investiga las bases del comportamiento y se interesa por el peso que tienen en el mismo los determinantes biológicos. El segundo estudia el papel que juega la actividad del propio individuo y la influencia del medio en la configuración de la personalidad del sujeto.
De la primera cuestión se encarga la Antropología Científica, que es la disciplina que estudia el proceso dehominización del sujeto desde sus orígenes hasta la formación de la especie. De la otra, la Antropología Pedagógica, interesada en el análisis de los acontecimientos que hacen que el individuo se convierta en un ser humano, a lo que se le denomina humanizacion.


2.- Relaciones entre sociedad, cultura y educación.
La sociedad es el grupo al cuál pertenecemos, la clase, la familia, el grupo detrabajo…
La cultura son los distintos valores, conocimientos, normas, costumbres que se tiene en cada sociedad. La cultura se transmite mediante un proceso, que se denomina educación.
El ser humano al nacer, no es un ser humano, sino un ser biológico, por lo tanto el hecho de que no esté totalmente determinado al nacer implica la necesidad de llevar a cabo constantes aprendizajes, el niño seencuentra en el proceso de hominización, cuando se encuentra con la educación y es la sociedad la que lo lleva a socializarse a formarse como ser humano y a seguir una serie de normas, valores que lo proporciona la cultura y esto lo que inicia el proceso de humanización.
El niño por tanto pasa de ser un ser biológico a ser un ser humano.


3.- El concepto clave del proceso de humanización.EducabilidadEs una característica propia del ser humano. Todos tenemos la capacidad de adaptarnos a las personas, de evolucionar y no ser rígidos. Se refiere a la capacidad del ser humano de configurarse, de llevar a cabo aprendizajes nuevos, de modificar su forma de conducirse, de hacerse como persona en un proceso abierto.
Un concepto relacionado es el de educatividad, que se refiere a lascaracterísticas del que educa para que la educación se lleve a cabo.
Las características que Ferroro propone de la educabilidad son las siguientes:
EsencialidadModo de ser humano, se trata de un rasgo fundamental de la constitución del individuo.
IndividualidadCada individuo tiene su educabilidad. Se verá modificada por las características del sujeto.
ExclusividadSolo el ser humano tiene educabilidad,es un concepto exclusivo del ser humano.
IntencionalidadEl ser humano tiene intención de evolucionar, no ser rígido, adaptarse a las personas… La indeterminación induce a la persona a actuar decididamente en su entorno.
ReceptividadApertura a lo que nos rodea. Es sensible a la influencia del medio social.
Permanencia Es un concepto que permanece a lo largo de toda la vida. La posibilidad dela educación dura toda la vida.

Las posturas en torno a la educabilidad se pueden agrupar alrededor de tres propuestas generales:
Optimismo pedagógicoEs un pensamiento ingenuo, antes se creía que educando se podía alcanzar cualquier cosa. Plantea la idea de que con un buen diseño educativo todo se puede aprender; o también, de que ante la falta de correspondencia entre los objetivoseducativos y los aprendizajes alcanzados, media una inadecuada actuación de los educadores, o la utilización de procedimientos incorrectos. Es de pensadores ilustrados y se a manifestado en el idealismo, el empirismo y el conductismo.

Pesimismo pedagógicoSe pensaba que una persona siempre iba a ser como la herencia determinase, que nunca cambiaría. Es la postura que se ampara en la importancia que...