Tendencias

TERCERA CUMBRE DE ALTOS DIRIGENTES
EDUCATIVOS DE IBEROAMERICA

La Calidad Educativa y las Tendencias de
la Educación en América Latina y el
Caribe
Ubaldo Enrique Meza Ricardo
Presidente de la ODAEE

Candidato a Doctor en Ciencias de la Educación
Colegio de Estudios de Posgrados de la Ciudad de México
CIUDAD DE PANAMÁ, 25 Y 26 DE ABRIL DE 2014

TERCERA CUMBRE DE ALTOS DIRIGENTES EDUCATIVOS DEIBEROAMERICA

Reflexión Inicial
En los últimos años, en forma creciente vienen ganando
relevancia en la agenda de la educación superior los temas
relacionados con la importancia del conocimiento, la calidad y la
pertinencia, la responsabilidad social universitaria, la ética del
conocimiento y la necesidad de nuevos paradigmas para
comprender y asumir la complejidad de las problemáticas
globales ylocales en un contexto plagado de incertidumbres.

Zarur Xiomara y otros. Integración regional e internacionalización de la educación superior en América Latina y el
Caribe. En: Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe. www.iesalc.unesco.org.ve

TERCERA CUMBRE DE ALTOS DIRIGENTES EDUCATIVOS DE IBEROAMERICA

Reformas Educativas en América
Latina y el Caribe

TERCERACUMBRE DE ALTOS DIRIGENTES EDUCATIVOS DE IBEROAMERICA

Reformas Educativas en América Latina y el Caribe

Braslavsky C., Cosse G. Las actuales reformas educativas en América Latina: Cuatro actores, tres lógicas y ocho
tensiones. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio Educativo (REICE). Volumen 4, No. 2E. Año 2006.

TERCERA CUMBRE DE ALTOS DIRIGENTES EDUCATIVOS DE IBEROAMERICAReformas Educativas en América Latina y el Caribe

Braslavsky C., Cosse G. Las actuales reformas educativas en América Latina: Cuatro actores, tres lógicas y ocho
tensiones. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio Educativo (REICE). Volumen 4, No. 2E. Año 2006.

TERCERA CUMBRE DE ALTOS DIRIGENTES EDUCATIVOS DE IBEROAMERICA

Reformas Educativas en América Latina y el CaribeIndiscutiblemente, el concepto estelar sobre el cual se asientan las
nuevas leyes y planes es el derecho a la educación.
Desde el punto de vista de sus finalidades, la educación ha de ser:
Relevante, Pertinente, Universal y Equitativa.
Por otra parte, al tratarse de un derecho, la acción pública resulta
de crucial importancia, y en este sentido, una educación de calidad
requiere ser eficaz al alcanzar losobjetivos o metas que se plantea
en el ámbito del accionar público, así como debe honrar los
recursos que los ciudadanos destinan a la tarea mediante una
operación eficiente.
Bentancur N. El "derecho a la educación" como nuevo concepto estelar de las políticas educativas en América Latina.
Congreso Iberoamericano de Educación. Metas 2021. Buenos Aires, 13 – 15 de septiembre de 2010.

INFORMEINFORME UNESCO
UNESCO
Educación
Educación en
en el
el S.
S. XXI
XXI
PILARES
PILARES DE
DE LA
LA EDUCACION
EDUCACION

HORIZONTES
HORIZONTES
-Entendimiento mutuo
del mundo permitiendo
acceso equitativo a la
educación.
-Una
política
de
Educación que lleve a la
socialización
y
el
respeto de los derechos
individuales.
-Iniciación
de
la
democracia por parte de
la escuela.
-Un sistema educativo
en
continuoenriquecimiento
de
conocimientos.

Ramón R. Abarca Fernández
012

-Aprender a aprender: Adquirir
conocimientos de la comprensión, para
ser aprovechados a lo largo de la vida.
-Aprender a hacer: Adquirir una
competencia para hacer frente a
situaciones
sociales
o
laborales,
presentadas en un contexto nacional;
aprender a trabajar en equipo.
-Aprender a vivir juntos: Respetar los
valores depluralismo, comprensión
mutua y paz, participando y cooperando
con los demás en actividades y proyectos
que traten conflictos humanos.
-Aprender a ser: Desarrollo de la
personalidad
en
condiciones
de
autonomía, juicio y responsabilidad,
donde la educación no menosprecia
ninguna habilidad individual: memoria,
reconocimiento, sentido estético.

ORIENTACIONES
ORIENTACIONES
O
O ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS...