Tennicas de enseñanza grupal

Tabla de contenido

PRINCIPALES TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 2
1. TÉCNICAS EN LAS QUE INTERVIENEN EDUCADOR Y EDUCANDOS 2
1.1. TÉCNICA EXPOSITIVA 2
La técnica expositiva, correctamente empleada, se desarrolla en tres fases: 2
Introducción. 2
Información. 2
Síntesis. 3
1.1.1. Algunas actividades para lograr una buena síntesis son: 3
1.1.2. Los materiales didácticos que con mayor frecuencia seusan para apoyar una exposición son pizarrón, rotafolios y acetatos. 4
1.1.3. Algunas de las ventajas que presenta son: 5
1.1.4. Para que la exposición sea efectiva requiere: 5
1.2. TÉCNICA DEL INTERROGATORIO 5
1.3. TÉCNICA DE DEMOSTRACIÓN 6
1.4. TÉCNICA DE INVESTIGACION 8
2. TÉCNICAS EN LAS QUE INTERVIENE ACTIVAMENTE TODO EL GRUPO 8
2.1. DISCUSIÓN DIRIGIDA 8
2.2. DEBATE 9
2.3. PHILLIPS 6'610
2.4. FORO 10
2.5. SEMINARIO 11
2.6. LLUVIA DE IDEAS 12
2.7. ESTUDIO DE CASOS 12
2.8. SOCIODRAMA 13
2.9. REJILLA 13
2.10. CORRILLOS 14
2.11. LECTURA COMENTADA 14
2.12. DISCUSIÓN EN GRUPOS PEQUEÑOS 16
2.13. ANÁLISIS O DISCUSIÓN DE VIDEOS 18

PRINCIPALES TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

1. TÉCNICAS EN LAS QUE INTERVIENEN EDUCADOR Y EDUCANDOS

1.1. TÉCNICA EXPOSITIVA

La técnica expositivaconsiste en la presentación oral de un tema que el educador hace ante un grupo de educandos. Las sesiones en las que se utiliza la técnica expositiva reproducen la situación típica de las conferencias: un grupo de personas atentas al educador que expone, es decir, habla, pregunta, muestra, ilustra.
La actividad que desarrollan los educandos consiste básicamente en reflexionar sobre lo queescuchan, en contestar las preguntas que el educador formula, o en hacer preguntas sobre lo que no han comprendido.

La técnica expositiva, correctamente empleada, se desarrolla en tres fases:

Introducción. En esta primera fase, el educador enuncia los puntos que serán tratados en la sesión y estimula la motivación de los participantes. Por lo general, para lograrlo:
• Explica cuáles son losobjetivos de la sesión.
• Relaciona dichos objetivos con las necesidades y experiencias de los educandos.
• Los relaciona con lo expuesto en la unidad o sesión anterior.
• Presenta esquemáticamente los puntos o temas por desarrollar.

La introducción debe ser breve, pero ello no significa que sea menos importante que las otras fases, pues un buen inicio es siempre indispensable para asegurarlas posibilidades de éxito.
Cuando el educador da por sentado que todos los educandos desean recibir su información, difícilmente conducirá al grupo a los objetivos propuestos. La introducción, por tanto, debe servir para estimular el interés de los educandos, para ubicarlos en el tema y para explicarles cómo va a utilizar la información. Relacionar los objetivos del aprendizaje con la situaciónreal de los educandos forma parte de la fase de introducción.
Información. Cumplida la fase de introducción, se continúa desarrollando la información. Es en esta fase donde el educador proporción; toda la información necesaria que los educandos deben manejar como resultado del aprendizaje.
En esta etapa, el educador no debe limitarse a decir algo en relación con el tema; más bien sus actividadesdeben planearse y realizarse de manera que no resulte una exposición desordenada.
Puede afirmarse que un educador cumple correctamente con esta fase cuando:
 Explica el contenido de manera ordenada, el cual debe satisfacer los objetivos planteados en la fase introductoria.
 Proporciona ejemplos suficientes para la mejor comprensión de dicho contenido.
 Formula resúmenes parciales paradestacar las ideas centrales, e interroga a los participantes acerca del contenido expuesto para destacar errores de interpretación y corregirlos.
 Estimula a los educandos para que planteen sus dudas o realicen comentarios en relación con el contenido.
 Evita que se produzcan desviaciones en los comentarios que alejen al grupo de los objetivos.
 Maneja materiales didácticos que hagan más...