Tensiones Políticas Educativas En Colombia

Reseña
“Tensiones de las políticas educativas en Colombia, balances y perspectivas (capítulo I: Historia, nación y educación en Colombia, y capitulo III: Cultura, ideología y educación.)

MarcoBenicio Arciniegas Orjuela
Universidad la Gran Colombia
Maestría en Educación
Legislación y estrategias para el mejoramiento de la calidad de la educación.
Docente: Joseph Gabriel Tobón Rey.

Laeducación como fenómeno social se encuentra enmarcada en el devenir histórico de esté, así las cuatro etapas que han marcado a la educación en Colombia, dan muestras de cómo nuestra identidadcultural, identidad de colombianos, se ha desdibujado, por la influencia y falta de creación verdadera de lo que es ser colombiano, determinados por los fallidos intentos de generar referentes colectivos enlugar de los intereses particulares, religiosos y partidarios.

Así, el ser colombiano no se ha construido totalmente, pues la mirada política reflejada en la educación desde la independenciagenera otros tipos de identidad: Bolivarianos o Santanderistas, católicos, liberales o conservadores y últimamente “ciudadanos del mundo”; generando la necesidad de adaptar y soñar los modelos de nacionesque si tiene identidad nacional , proyectos diseñados y ajustados a sus realidades e idiosincrasias, pero de ninguna manera son reflejo de lo que somos, sentimos y necesitamos.

La educación públicareligiosa colombiana estuvo marcada por el afán de recrear el espíritu del renacimiento, de su cultura greco-romana, luego se ve determinada por una formación militar y la construcción burocráticaestatal, determinada como educación publica estatal. La revolución francesa es tomada como referente para la educación publica nacional, centrada en la construcción del ciudadano, la autonomía y lamoral y finalmente la educación estatal democrática, determina la necesidad de democratizar al ciudadano, los procesos educativos incorporados a los procesos de producción y una nueva escuela, la...