Tenti Algunos Desafios Actuales De La Escolarizacion De Los Adolescentes

Mesa «Nuevas configuraciones en Educación Secundaria:
sujetos y escuelas en tiempos de cambio»

Algunos desafíos actuales de la escolarización de los adolescentes1
Emilio Tenti Fanfani*

Ayer tuve el gusto de participar en parte del trabajo de este seminario
pero confieso que me hubiera gustado participar en todo su desarrollo.
Espero que lo que yo traigo para compartir aquí responda a algunosintereses del grupo. En realidad hay que ser bastante osado para hablar sobre
temas de enseñanza media a gente que tiene a la enseñanza media no
como objeto de estudio sino como su trabajo cotidiano. Algunos investigadores de la educación creen que el mundo de la educación es un objeto que parece que únicamente existe para «ser estudiado» (El poeta francés Verlaine decía que la realidad existía parair a
parar a un libro). En cambio ustedes viven «de eso», en tanto que directores y personas responsables del quehacer educativo diario en las instituciones. Por lo tanto, ustedes “hacen” la educación
media en forma cotidiana, no la «investigan» todo el tiempo. Es obvio que estas posiciones diferentes que tenemos determinan distintas visiones de las cosas. Lo interesante es compartirlas, ya quehay cosas que sólo se pueden ver de cerca y hay otras que sólo se pueden ver si se toma distancia.
En estos últimos tiempos mi objetivo principal como sociólogo ha sido tratar de entender este
complejo mundo de la educación. Ha cambiado tanto esta sociedad y este mundo en que vivimos
que necesitamos comprender el sentido de los cambios si queremos intervenir con eficacia sobre las
cosas sociales.La franja de los adolescentes es muy sensible a los grandes cambios que experimentamos. Por lo tanto mi interés no consiste en criticar, ni celebrar, ni condenar, sino comprender (como
decía un filósofo clásico). Pero tampoco pretendo convencer. No soy un predicador que anda
repartiendo verdades. Últimamente tengo más bien perplejidades, dudas y algunas reflexiones. Por
último quiero decirles queno sólo quiero entender sino también hacerme entender, es decir, ser
capaz de comunicar algo de lo que uno cree saber. Me interesa más que entiendan y no que
compartan, mi punto de vista.
Obviamente que uno cuando habla, lo hace a partir de una experiencia, una formación profesional que muchas veces es disciplinaria. Yo vengo de las ciencias sociales, no soy pedagogo. Y cada
disciplina tiene sulenguaje. Para hacerme entender trataré de controlar el lenguaje para evitar la
tentación de las jergas y los estilos alambicados y supuestamente «académicos». No estamos entre
sociólogos. Lo que aquí nos congrega no es un objeto de investigación sino un problema social: los
desafíos actuales de la escolarización de los adolescentes y los cambios de sentido de la vieja enseñanza media o secundaria.* Profesor titular regular de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, investigador del CONICET y consultor
del IIPE/UNESCO en su sede regional de América Latina.
1
Este texto es la transcripción de la ponencia pronunciada por el Lic. Emilio Tenti Fanfani en el marco del Seminario Desafíos de la
Educación Secundaria en Francia y en los países del Cono Sur, organizado porel Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y
la Embajada de Francia en la Argentina (Buenos Aires, 2003).

Serie «Encuentros y Seminarios»

101

«Desafíos de la Educación Secundaria en Francia y en los países del Cono Sur»

Ustedes saben cuáles son los principales problemas porque lidian con ellos, pero muchos de
estos problemas se deben básicamente a algunos factores fundamentales cuyasraíces no están en
el interior de los establecimientos educativos.
En primer lugar, la masificación del nivel. La enseñanza media es un nivel que se masifica en
forma constante. En el presente más de la mitad de la franja de edad (de los 13 a los 17 años) está
en la escolaridad media (voy a hablar de escolaridad media para uniformar el lenguaje y para
referirme al tercer ciclo, al Polimodal y a...