teologa

INSTRUCTIVO PARA DILIGENCIAR EL FORMULARIO ESTANDAR DE PRESENTACIÓN DE
PROPUESTAS

1. CONSIDERACIONES GENERALES
La atención educativa a grupos étnicos es para el Ministerio de Educación Nacional un proyecto
estratégico y transversal, que se apoya en un amplio marco normativo buscando garantizar una
educación pertinente y el reconocimiento de la diversidad cultural. En este sentido, elcambio
estructural en la atención educativa para los grupos diferenciados culturalmente se manifiesta
en una política pública sectorial con énfasis intercultural y plurilingüe que reconoce, acompaña y
se formula con la participación, concertación y en cooperación con las autoridades,
asociaciones y organizaciones representativas de los grupos étnicos del país, con el fin de
formular, diseñar eimplementar los sistemas educativos propios e interculturales con
fundamento en los artículos 7º y 10º de la Constitución Política, el Titulo III Capítulo 2 de la Ley
115 de 1994, el Decreto reglamentario 804 de 1995, la Ley 70 de 1993 y los convenios y
tratados internacionales.
Estas nuevas condiciones, en el marco de la atención educativa a los pueblos y comunidades
Indígenas, Negras,Afrocolombianas, Raizales, Palenqueras Y Rrom, han demandado una
adecuación institucional aún en proceso de definición y un trabajo reiterado de concertación en
dos niveles: el primero de ellos con las autoridades y organizaciones representativas de los
diferentes grupos étnicos a través de la formulación, diseño, ajuste e implementación de sus
proyectos educativos, propios, comunitarios einterculturales, con el fin de responder a sus
necesidades, usos, costumbres y sistemas de valores culturales y espirituales; dinámica que ha
significado un incremento de planes, programas, proyectos y recursos para la atención
etnoeducativa en todos los grados y niveles.

El segundo nivel, no menos importante, es la definición concertada del Sistema
Educativo Indígena Propio – SEIP, como la políticapública educativa para los pueblos
indígenas, compromiso establecido en el Plan de Desarrollo 2011-2014, proceso que se
construye en concertación con los pueblos indígenas representados en la CONTCEPI1,
para ser llevado a consulta previa y aprobado por la Mesa Permanente de
Concertación. De igual manera, se avanza en la definición concertada de la Política
Pública Etnoeducativa para lasComunidades Afrocolombianas, Negras, Raizales y
Palenqueras contenida en el documento “Hacia un Sistema Educativo Intercultural” se
1

COMISIÓN NACIONAL DE TRABAJO Y CONCERTACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LOS PUEBLOS INDIGENAS
- CONTCEPI -

Calle 43 N° 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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encuentra en proceso de concertación con la CPN2 para su respectiva aprobación. Y
con el pueblo Rrom, en la definición de “Los principios base -O lasho lungo Drom- o
plan de vida según educación propia, intercultural, etnoeducativo o comunitaria, usos y
costumbres socioculturales, usos y costumbres sociolingüísticas
En este sentido se presenta la siguiente ruta para elacompañamiento técnico, pedagógico y
financiero a los grupos que han decidido comenzar el proceso de construcción de educación
propia.
2. RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA LA FORMULACION, DISEÑO E
IMPLEMENTACION DE MODELOS ETNOEDUCATIVOS, COMUNITARIOS, PROPIOS
E INTERCULTURALES
En el marco del reconocimiento de las aspiraciones de los grupos étnicos de asumir el control
de sus propios sistemas educativos,formas de vida, usos y tradiciones, el Ministerio de
Educación Nacional viene trabajando de manera coordinada y sistemática con las autoridades y
organizaciones representativas de los grupos étnicos en las cuatro etapas de la ruta de
acompañamiento para la formulación, diseño e implementación de sus procesos educativos,
propios, comunitarios e interculturales.
1. Etapa de formulación...