Teologia

Cultura de evaluación en instituciones educativas

Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes1
Jaime Ricardo Valenzuela González* | María Soledad
Ramírez Montoya** | Jorge Antonio Alfaro Rivera***

Este artículo presenta los resultados de una investigación orientada a estudiar la cultura de evaluación en cinco instituciones públicas de educación media superior ysuperior. Se empleó un método de estudio de casos
instrumental con información de 30 representantes de dichas instituciones. Los resultados obtenidos se presentan alrededor de tres componentes de una cultura de evaluación: 1) la forma en que los distintos actores
educativos comprenden la evaluación y, en particular, el empleo de indicadores institucionales; 2) las competencias que tienen ciertaspersonas
clave dentro de cada institución para realizar procesos de evaluación, así
como la capacitación que deben recibir para que la evaluación se lleve a
cabo de una forma adecuada; y 3) los valores subyacentes que determinan
el uso que se le da a los resultados de la evaluación, la manera de manejar
posibles conflictos éticos y el valor que se le da a la evaluación misma.

Palabras claveThis article presents the results of a research study of the evaluation
culture in five public institutions: high schools and higher education.
An instrumental case study methodology was done with data from 30
representatives institutions. The results are presented around the three
components of the evaluation culture: 1) how different educational actors understand the evaluation and,especially, the use of the institutional
indicators; 2) the competencies that key people need in each institution in
order to participate in the evaluation process; as well as the training they
must receive to make an appropriate evaluation; and, 3) the underlying
values that determine the use of the evaluation results, how to handle
possible ethnic conflicts and the value that is given to theevaluation itself.

Keywords

Cultura de evaluación
Evaluación institucional
Indicadores de evaluación

Culture of evaluation
Institutional evaluation
Evaluation indicators

Recepción: 9 de julio de 2009 | Aceptación: 30 de enero de 2010

1 El artículo que aquí se presenta fue parte de un proyecto titulado: “Modelo sistémico de evaluación institucio-

nal para el mejoramiento de lacalidad educativa”, el cual fue financiado por el Fondo Mixto de Fomento a la
Investigación Científica y Tecnológica del CONACyT y el Gobierno del Estado de Guanajuato. Los investigadores
agradecen el apoyo brindado para el desarrollo de esta investigación.



* Doctor en Psicología Educativa por la Universidad de Texas. Profesor-investigador de la Escuela de Graduados en

Educación delTecnológico de Monterrey. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Entre sus publicaciones está: (2004), Evaluación de instituciones educativas, México, Trillas. CE: jrvg@itesm.mx
** Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca (España). Profesora-investigadora de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey. Miembro del Sistema Nacionalde
Investigadores. Entre sus publicaciones está: (2001, en coautoría con A. Millán y R. Rivera), Calidad y efectividad en
instituciones educativas, México, Trillas. CE: solramirez@itesm.mx
*** Maestro en Pedagogía por la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato (México), donde es profesor-investigador. Actualmente se encuentra realizando estudios de doctorado en Educación en laUniversidad Pedagógica
Nacional. Líneas de investigación: formación de profesores y evaluación educativa. CE: jalfa21@gmail.com

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Perfiles Educativos | vol. XXXIII, núm. 131, 2011 | IISUE-UNAM

La evaluación persuade más que
convence, argumenta más que demuestra, es más creíble que cierta,
la aceptación que suscita es más variable que necesaria. Esto no significa que la evaluación se...