Teologia

POLITICAS DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

Ps. Jonatán González Ruiz
Para optar al título de: Licenciado en Teología

Filosofía de la educación cristiana
(Código de la materia)

SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI
Bogotá
Abril, 2012

POLITICAS DE LA EDUCACION EN COLOMBIA es un breve ensayo sobre los fines que la misma busca en la vida del
individuo en la nación y como pretende llevarle a undesarrollo integral en pro del beneficio propio y la armonía de la sociedad.

1

ÍNDICE
POLITICAS DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
1.

INTRODUCCIÓN

2. EDUCACION RELIGIOSA Y PLURALIDAD
2.1. REQUERIMIENTOS Y HERRAMIENTAS
2.2. FINES EDUCATIVOS
2.3. MEDIOS PARA LOGRARLO
3.

NECESIDAD PROPOSITIVA

4.

CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFIA

2

POLITICAS DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
1.INTRODUCCIÓN

En cada nación alrededor del mundo hay un sincero deseo con respecto a la formación integral
desde la niñez, se busca afectar el estilo de vida ofreciendo en las diferentes etapas de
crecimiento una nutrida enseñanza con el fin de beneficiar al individuo, la sociedad y a la nación.
En este ensayo veremos algunas de las políticas educativas en Colombia, los fines que esta busca
en lavida del educando, los medios que usa para ello y los efectos que pretende al lograrlo.

3

2. EDUCACIÓN Y PLURALIDAD RELIGIOSA
En nuestro sistema educativo el individuo que es objeto del proceso de formación1 debe ser
instruido dentro de los parámetros establecidos, estas políticas nos permiten echar un vistazo
sobre los lineamientos para los educadores tales como que “ningún docenteestatal (decreto 4500
de 2006), podrá usar su cátedra, de manera sistemática u ocasional, para hacer proselitismo
religioso o para impartir una educación religiosa en beneficio de un credo específico”2
esbozando así el principio constitucional de la pluralidad de culto y libertad religiosa3 que se debe
tomar en cuenta en la enseñanza (en este caso en el ámbito religioso). También se busca que eleducador cumpla con las expectativas requeridas por la sociedad ya que en Colombia contamos
con una multiformidad étnica que requiere la preparación no solo en materia general de
pedagogía, sino que también de forma particular en lo tocante a las expectativas sociales,
culturales e individuales4 para de esta manera lograr una mayor calidad en la educación.

2.1. REQUERIMIENTOS Y HERRMIENTASDado que la educación conlleva una gran responsabilidad y consecuentemente una exigencia de
preparación, los estándares requeridos para desempeñarse dentro del marco de la ley general de
educación, solicitan por parte del educador para el ejercicio de la docencia ser profesional
(licenciado en educación o posgrado), entendiendo por esto que está capacitado para desempeñar
dicha función, peroademás de esto también debe retroalimentarse periódicamente para estar
actualizado. Para llevar esto a cabo el gobierno nacional pondrá a su disposición las herramientas
para que el maestro logre cumplir cada vez mejor su rol, “la capacitación se establece como un
derecho de los educadores en servicio. El Ministerio de Educación Nacional en asocio con las
Secretarías de Educación Seccionales yde las universidades oficiales, organizarán el Sistema
Nacional de Capacitación…” (Art. 58 – Decreto 2277).
El gobierno nacional, la nación misma y las entidades territoriales tienen la responsabilidad en la
capacitación del docente preparando los programas que le actualicen y fortalezcan en la

1

Ley General de Educación, el alumno o educando, artículo 91.
Decreto 4500 de 2006, docentes,articulo 6.
3
Ley 133 de 1994.
4
Plan Territorial de formación de docentes y directivos docentes 2009 – 2012, presentación, Pagina 5.
2

4

pedagogía del área que trata, se pondrán a su disposición Universidades e Instituciones de
educación superior que cumplan con las demandas de fortalecimiento de dichos educadores.5
2.2. FINES EDUCATIVOS
La intención que prima en poseer...