Teoría educativa

TEORÍA EDUCATIVA

Instituto Hidalguense de Educación Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo Licenciatura en Intervención Educativa

Teoría Educativa
Compilación: Olga Luz Jiménez Mendoza Rita Guerrero Eiguren José Manuel Vargas Cruz Ma. Del Socorro Islas León Verónica Grimaldi Papadópulos Edith Lima Baéz Mario Licona Jiménez José Eleazar Ocampo García
ADVERTENCIA ESTOS MATERIALES FUERONELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE DIDÁCTICOS PARA APOYAR EL DESARROLLO CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO.
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TEORÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA Programa Indicativo (readecuación) TEORÍA EDUCATIVA Área de Formación:Básica en Educación Campo de competencia: Referencial Semestre: Tercero Carácter: Obligatorio Créditos: 8 Julio de 2003 PRESENTACIÓN1 El curso “Teoría Educativa” se ubica en el tercer semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa, corresponde a la etapa de formación Profesional Básica en Educación; el tipo de competencia que se busca organizar y generar con el curso, está centrado en elsaber referencial, impartiéndose en forma paralela con los cursos de Desarrollo Infantil, Diagnóstico Socioeducativo y un curso de la Línea Especifica. Tiene 8 créditos y una carga laboral de 4 horas a la semana. Se entiende a la Teoría Educativa como el discurso teórico de la educación, aquel que se recupera de la teorización del hecho educativo más genérico, es decir, el discurso de la teoríaEducativa sustenta las bases de la educación desde el análisis de sus fines y sus productos en relación a la idea general de Hombre (como sujeto social), de Sociedad (cómo realidad históricamente contextuada) y de la propia educación (como objeto de análisis). Distinguen en este discurso, los rasgos con los que se ha fundamentado a lo largo del desarrollo histórico las diferencias de posturasaportadas por los intelectuales de la Teoría Educativa, es por ello que el presente programa permite analizar e identificar los elementos básicos conceptuales de cada uno de los autores propuestos. En el curso se realiza el análisis de seis propuestas teóricas que pos su vigencia son consideradas entre los grandes clásicos de la teoría educativa. La selección de estos autores se realizó tomando enconsideración dos criterios complementarios a la triada antes enunciada (Hombre, Sociedad, Educación): a) Secuencia histórica y representatividad geográfica b) Contraposición de escuela de pensamiento y su transformación en el tiempo.

Esta presentación ha sido readecuada por el equipo de Teoría Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional en Hidalgo.
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COMPETENCIA GENERAL Analizar diversas propuestas teóricas, resaltando los principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos que subyacen a las mismas, con el fin de obtener una visión holística del hecho educativo. CONTENIDOS BLOQUE I • DURKHEIM o Contexto Histórico o Conceptos básicoso Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo. DEWEY o Contexto histórico o Conceptos básicos o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo GRAMSCI o Contexto histórico o Conceptos básicos o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo

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BLOQUE II • FREIRE o Contexto histórico o Conceptos básicos o Aportaciones para la conceptualización delhecho educativo BERNSTEIN o Contexto histórico o Conceptos básicos o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo

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 GIROUX o Contexto histórico o Conceptos básicos o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
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