Teoría Cognitivista
Páginas: 2 (444 palabras)
Publicado: 20 de diciembre de 2015
Teoría Cognitivista
Albert Bandura: Psicólogo de la Teoría Cognitivo-Social, destaca
el modelo Determinismo Reciproco.
Es decir que todos los factores ambientales, cognitivos, personales,
demotivación etc. interactúan entre si.
Albert Bandura ante el conductismo clásico, declara que una persona
no solo responde a su medio de forma autónoma, si no que también
reflexiona y responde de formasignificativa . Considera que para el
aprendizaje hay que tener las siguientes capacidades:
Capacidad Simbolizadora.
Capacidad de Prevención.
Capacidad Vicaria.
Capacidad
Autorreguladora.
Capacidad
de Autor reflexión.
Con la teoría social Cognitiva muestra la complejidad e los procesos
humanos para realizar una conducta mediante la observación.
Robert Mills Gagné
(21 de agostode 1916, 28 de abril de 2002)
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje, es que el sostiene
la existencia de distintos tipos de niveles de Aprendizaje, y afirma que
cada uno de ellos requierediferente tipo de instrucción:
Información verbal.
Habilidades
intelectuales.
Estrategias
cognitivas.
Habilidades motoras.
Actitudes.
Gagné propone para el ámbito Cognitivo unajerarquía de progresiva
complejidad que va desde el conocimiento perceptivo hasta la
solución de problemas.
También explica que existen 8 tipos de aprendizaje:
El tipo 1 es el acondicionamiento clásico.
El tipo 2-3 corresponden al acondicionamiento instrumental.
El tipo 4-7 constituyen aprendizajes de discriminación.
Bruner y Ausubel.
Ausubel: La teoría de Ausubel nos dice que se debetrabajar a base de lo que el alumno ya sabe ( conocimiento
previo) de manera que el pueda asimilar lo aprendido mas
eficazmente.
Bruner : Impulso la teoría cognitiva, su teoría del
descubrimiento es laconstrucción del conocimiento
mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemático. La finalidad de esta es que el
estudiante aprenda descubriendo.
Teoría de la...
Albert Bandura: Psicólogo de la Teoría Cognitivo-Social, destaca
el modelo Determinismo Reciproco.
Es decir que todos los factores ambientales, cognitivos, personales,
demotivación etc. interactúan entre si.
Albert Bandura ante el conductismo clásico, declara que una persona
no solo responde a su medio de forma autónoma, si no que también
reflexiona y responde de formasignificativa . Considera que para el
aprendizaje hay que tener las siguientes capacidades:
Capacidad Simbolizadora.
Capacidad de Prevención.
Capacidad Vicaria.
Capacidad
Autorreguladora.
Capacidad
de Autor reflexión.
Con la teoría social Cognitiva muestra la complejidad e los procesos
humanos para realizar una conducta mediante la observación.
Robert Mills Gagné
(21 de agostode 1916, 28 de abril de 2002)
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje, es que el sostiene
la existencia de distintos tipos de niveles de Aprendizaje, y afirma que
cada uno de ellos requierediferente tipo de instrucción:
Información verbal.
Habilidades
intelectuales.
Estrategias
cognitivas.
Habilidades motoras.
Actitudes.
Gagné propone para el ámbito Cognitivo unajerarquía de progresiva
complejidad que va desde el conocimiento perceptivo hasta la
solución de problemas.
También explica que existen 8 tipos de aprendizaje:
El tipo 1 es el acondicionamiento clásico.
El tipo 2-3 corresponden al acondicionamiento instrumental.
El tipo 4-7 constituyen aprendizajes de discriminación.
Bruner y Ausubel.
Ausubel: La teoría de Ausubel nos dice que se debetrabajar a base de lo que el alumno ya sabe ( conocimiento
previo) de manera que el pueda asimilar lo aprendido mas
eficazmente.
Bruner : Impulso la teoría cognitiva, su teoría del
descubrimiento es laconstrucción del conocimiento
mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemático. La finalidad de esta es que el
estudiante aprenda descubriendo.
Teoría de la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.