Teoría Cognitivista

Universidad de San Carlos de Guatemala Grupo 12
Facultad de Humanidades
P.E.M. en Lengua y Literatura
Jornada Sabatina 405
Psicopedagogía Ps40
Licda. Elma Obando






Teoría Cognitivista



Integrantes:
1
201117123
Sian Galeano Claudia Lucia

2
201222620
Arauz Canel Aura Marina

3
201402048
Camey Chajón Jefferson Abraham

4
201507571
Reyes López Linda Sucely

5
201510478
VanegasAlvarado Dailin

6
201510516
Pascual Pérez Marlyn Patricia

7
201510526
Pérez Morales Norma Tomasa

8
201511976
Ceballos Muralles María Carmela

9
201515948
Chacón Ixim Susana Raquel

10
201519438
Pablo Damián María Dominga










Introducción



El cognitivismo es el aprendizaje propio del ser humano, con sus facultades sensoriales activas, él tiene la capacidad de conocer y comprender lascosas que suceden a su alrededor .El aprendizaje lo relaciona con los factores ambientales, personales y conductuales, éstas son entidades que interactúan entre si recíprocamente

































Albert Bandura
El psicólogo Albert Bandura es la figura más representativa para explicar la transición entre el conductismo y el cognitivismo. Gracias a su perspectiva sobre la ideaque dominaba la época conductista, se cambió de paradigma hacia la psicología cognitiva, siendo ésta la más aceptada actualmente.
En la teoría cognitivo-social de Bandura destaca el modelo del determinismo recíproco que viene a decir que los factores ambientales, los cognitivos, personales, de motivación, emoción, etc, interactúan todos entre sí recíprocamente.
Se sitúa por lo tanto en contrade los más extremistas con respecto a la localización de las causas de la conducta, rechazando el extremo ambientalista y el determinismo personal, Bandura establece una interacción entre las distintas corrientes, por lo que los factores ambientales, personales y conductuales, no son entidades separadas, sino que interactúan mutuamente entre sí.
Ante el conductismo clásico, Bandura declaraque el organismo no responde solamente a los estímulos del medio de forma autómata, sino que también reflexiona y responde de forma significativa. Considerando que en el proceso de aprendizaje hay que tener en cuenta las siguientes capacidades básicas:
Capacidad simbolizadora, para ensayar simbólicamente soluciones, sin que sea necesario ejecutarlas y sufrir las consecuencias de sus errores.Capacidad de previsión, al proponerse metas se  ensayan las posibles acciones y consecuencias, que se pueden convertirse en motivadores y reguladores de la conducta previsora.
Capacidad vicaria, mediante la observación de modelos se puede aprender vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de dichas acciones, sin necesidad de pasar por la ejecución de las mismas.
Capacidadautorreguladora, el hombre puede controlar su propia conducta manipulando el ambiente y utilizando estrategias cognitivas proponiéndose metas, objetivos e incentivos a sus propias acciones.
Capacidad de autorreflexión, analizar sus propias experiencias, contrastándolas con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y desarrollar la percepción que tienen ellos mismos sobre su eficacia.
AunqueBandura defiende la idea de que las conductas que hayan obtenido recompensas positivas tendrán más posibilidades de ser repetidas y en cambio disminuirán las conductas que hayan obtenido consecuencias negativas, este proceso en el hombre es más bien rudimentario ya que es compatible a los procesos que utilizan los animales.
Con la teoría social cognitiva muestra la complejidad de los procesoshumanos para realizar una conducta, mediante la observación la persona puede aprender una acción y sus consecuencias y deliberadamente tendera a realizarla o no; dependiendo de sus características personales y su motivación.
“El aprendizaje sería muy laborioso (por no decir peligroso) si las personas se basaran sólo en los efectos de sus propias acciones para informarse sobre qué hacer”...