Teoría Constructivista. Jerome Bruner

CONTENIDO

Introducción.
Biografía de Jerome Bruner.
Teoría Constructivista según Jérome Bruner.
Características del Aprendizaje según Jérome Bruner.
Curriculum Espiral según Jérome Bruner.
Aprendizaje por Descubrimiento.
Conclusión.
Bibliografía.




















INTRODUCCIÓN
Para iniciar esta investigación, es importante señalar, que el contstuctivismoes una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva.
El constructivismo plantea que cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crecede manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo.
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un epistemiólogo genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere elaprendizaje.
Por su parte, Jerome Bruner sugiere que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas estructuras mentales. Para Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición. La mayoría de los estudios de Bruner están ligados a las investigaciones hechas por Piageten torno al desarrollo infantil.
Esta investigación, desarrollará la perspectiva constructivista según Jerome Bruner, el cual, trata de ampliar algunos aspectos a fin de ubicar el rol que el maestro juega en el proceso de enseñanza.




BIOGRAFÍA DE JEROME BRUNER

Jerome Bruner (1966-1971-1990): Es un psicólogo educativo prominente que ha enfatizado la importancia de hacer que losaprendices se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones entre sus elementos de modo que pueda ser retenido como un cuerpo de conocimiento organizado.
Bruner nació en la ciudad de Nueva York y más tarde educados en la Universidad de Duke y Harvard (a partir de la cual se le concedió un doctorado en 1947). Durante la Segunda Guerra Mundial, Bruner trabajócomo psicólogo social propaganda explorar la opinión pública y las actitudes sociales para el Ejército de EE.UU. de inteligencia. Después de obtener su doctorado se convirtió en un miembro de la facultad, que actúa como profesor de psicología, así como cofundador y director del Centro de Estudios Cognitivos.
A partir de la década de 1940, Jerome Bruner, junto con Leo cartero, trabajó sobre laforma en que las necesidades, motivaciones y expectativas (o "juegos mentales") influyen en la percepción. Algunas veces denominado como la "nueva imagen", que exploró la percepción de una orientación funcional (frente a un proceso para separar del mundo a su alrededor). Además de este trabajo, Bruner empezó a examinar el papel de las estrategias en el proceso de categorización, y, más engeneral, el desarrollo de la cognición humana. Esta preocupación con la psicología cognitiva dado lugar a un particular interés en el desarrollo cognitivo de los niños (y sus modos de representación) y lo que acaba de la forma adecuada de la educación podría ser.
Desde finales del decenio de 1950 en Jerome Bruner se interesó en la enseñanza en los EE.UU. - y fue invitado a presidir un influyentediez días de reunión de estudiosos y educadores en Woods Hole en Cape Cod en 1959 (bajo los auspicios de la Academia Nacional de Ciencias y el Consejo Nacional de Science Foundation). Uno de los resultados fue el hito Bruner libro El Proceso de Educación (1960). Se desarrolló algunos de los principales temas de esa reunión y fue un factor crucial en la generación de una gama de programas...