Teoría Curricular-Hilda Tabba










Universidad ETAC
Campus Tlalnepantla
Teoría Curricular
Cs. De La Educación.

Modelo Curricular
Hilda Taba

La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: “Currículum Development: Theory and Practice”.
El papel de la educación, en la sociedad puede ser para: la transmisión de la cultura, la socialización del individuo, o la estructuración de lasociedad. Por lo que necesitamos estudiar y analizar la estructura de la sociedad para determinar metas y prioridades.
Para utilizar correctamente estos recursos que urgen, se necesita una teoría de la elaboración del currículo.

Esta teoría no solo debe definir los problemas con las cuales ha de tratar dicha elaboración sino también elaborar el sistema concepto que deben emplearse para determinarla relevancia de estos datos con respeto a la elaboración.
La elaboración del currículo es una empresa compleja que comprende muchos tipos de resolución como: especialidades o materias del currículo y el contenido especifico que abarca cada una de ellas, selección del tipo de aprendizaje y tomar decisiones para determinar de qué manera se evaluará lo que los estudiantes aprenden y la eficienciadel currículo en cuanto lo que los estudiantes aprenden y la eficacia del currículo en cuanto al logro de los fines deseados.
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS SOCIALES  Y FILOSOFICO DEL MODELO CURRICULAR

Transmisión de la cultura
 Socialización del individuo
 Estructuración de la sociedad
 Estudiar la estructura de la sociedad para determinar las metas

En una sociedad tecnológica, en la cualvivimos, que cambia rápidamente, la educación desempeña un papel, con relación a todos los aspectos de la estructura.

1. Social
2. Demográfica
3. Económica
4. Política
5. Social
6. Ideológica
7. Espiritual
Así, se concibe la educación como:
Un agente creativo de cambio social en la reestructuración de la sociedad.
Un agente para la satisfacción de las necesidades sociales e individuales.El modelo curricular establece dos niveles:
1. Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la escuela.

Establece como necesario, que el currículo se fundamente, en: funciones de escuela en la sociedad y cultura, los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno; la naturaleza del conocimiento.

2. Aquelotro que refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo.
Establece que en el desarrollo del currículo, los elementos principales son:
1. Diagnostico de necesidades.
2. Formulación de objetivos.
El primer problema que enfrentamos en el desarrollo de un esquema lógico para agrupar objetivos, es la variedad de categorías en las cuales estos pueden ser  y son enunciados yagrupados, es posible, por ejemplo, agrupar los objetivos educacionales en términos de las necesidades vitales de los individuos.
Conductas que la gente de nuestra sociedad necesita observar, mientras subordinadas las esferas vitales o las especialidades a las cuales estás conductas se aplican:
Los jóvenes necesitan desarrollar una habilidad comer y los conocimientos y las actitudes que hacendel trabajador un participante inteligente.
Necesitan desarrollar el respeto por las otras personas, para crecer íntimamente dentro de los valores los principales éticos y para ser capaces de vivir y trabajar en cooperación.

Necesitan aumentar su capacidad para permanecer racionalmente, expresar sus pensamientos con claridad leer y escuchar con comprensión.

3. Selección del contenido.
4.Selección de experiencias de aprendizaje
5. Determinación de lo que hay que evaluar las formas y medios para hacerlo.
LA EDUCACIÓN COMO TRANSMISORA DE LA CULTURA

Un grupo de teóricos insiste sobre la función preservadora de la educación: las tradiciones culturales posee raíces, la comunidad cultura es posible solo si la educación conserva esta herencia transmitiendo las verdades elaboradas en...