Teoría De Albert Bandura

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Introducción



Mischel y Bandura, teóricos líderes en el enfoque cognoscitivo del aprendizaje social, han expandido la comprensión de la cognición como una variable importante en la personalidad humana. Bandura dividió el aprendizaje en cuatro procesos, permitiendouna predicción más precisa de cuándo ocurrirá al aprendizaje.






























Albert Bandura
Teoría cognoscitiva del Aprendizaje Social


Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 al norte de Alberta, Canadá. Bandura trabajo en la carretera de Alaska antes de ingresar a la universidad de Columbia Británica, donde se graduó tres años más tarde.Realizo su trabajo de grado en la universidad de Iowa, donde termino su doctorado en psicología clínica en 1952. Ahí conoce a su futura esposa, Virginia Varns, quien era maestra en la escuela de enfermería. Más tarde se dirigió a la universidad de Stanford, en California, donde comenzó como instructor. Encabezo el Departamento de Psicología de 1976 a 1977.
En 1974 fue presidente de la Asociaciónde Psicología de América y ha recibido muchas distinciones profesionales por su trabajo académico.

Teoría cognoscitiva del Aprendizaje Social:

Albert Bandura y Walter Mischel ofrecen un análisis teórico de la personalidad en la tradición de la teoría del aprendizaje, pero ponen un énfasis particular en la variable cognoscitiva por la importancia que la capacidad humana del pensamientotiene para los fenómenos que conforman la personalidad. De esta forma, su teoría solo es relevante para especie humana y no se le puede tener un vínculo demasiado cercano con un modelo animal.
Mischel ha descrito de manera más plena las limitaciones de las explicaciones de la conducta en términos de rasgos de personalidad. Bandura ha destacado el impacto de las expectativas en la conductasocialmente relevante.

Aprendizaje Observacional y Modelado:

La teoría radical del aprendizaje, en la tradición de skinnerriana, planteaba que las respuestas deben ocurrir y ser reforzadas para ser fortalecidas. Incluso Neal Miller y John Dollard con toda su innovación teórica, suponían que las respuestas tienen que ser reforzadas para aprender.
Los seres humanos aprenden observando. Esta fue lasencilla respuesta que Bandura propuso. De manera intuitiva resulta obvia. Sin embargo, el aprendizaje por observación transgrede una suposición tradicional de la teoría del aprendizaje solo puede tener ligar si hay reforzamiento.

Bandura afirmo que es posible distinguir al aprendizaje del desempeño. El reforzamiento proporciona los incentivos necesarios para el desempeño, pero no es necesariopara el aprendizaje.
Los campos conductuales que resultan de la exposición a los modelos se conocen indistintamente como aprendizaje imitativo, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario.
Esos términos son intercambiables es el uso que les da Bandura. Define el Aprendizaje Vicario como el aprendizaje en el cual se adquieren nuevas respuestas o se modifican las caracterices de una respuestaexistente como fusión de observar la conducta de otros y sus consecuencias reforzantes.

Modelado en el desarrollo infantil:

Bandura ha explorado la función del modelo en el desarrollo infantil a través de la investigación en el laboratorio de una variedad de conductas. Informa que la exposición a modelos adultos puede dar lugar a diversas efectos, incluyendo la elevación del nivel derazonamiento moral o, por el contrario, a un incremento en la conducta agresiva.

• Identificación: El interés de Bandura en el modelo tiene raíces en otras tradiciones teóricas. Los enfoques psicoanalíticos hacen hincapié en la identificación con los padres como la base para buena parte del desarrollo de la personalidad. Bandura tradujo esta idea en el concepto del aprendizaje del modelado para...