Teoría de la Educación

Acción comunicativa
Intervención educativa que se justifica en la comunicación. Toda acción educativa debe extenderse hacia el logro de la interacción educativa entre todos los actores. Se fundamenta en los procesos de entendimiento y consenso de los agentes.
Acción educativa
Intervención intencional, explícita o implícita, que genera aprendizaje, contribuyendo de esta forma al desarrolloperfectivo del educando.
Acción espontánea
Intervención guiada por el sentido común, los hábitos de los propios agentes y actores, la experiencia, la tradición, las creencias, etc. que genera aprendizaje.
Acción moral
Intervención educativa sobre personas de acuerdo a unos fines y objetivos considerados valiosos. Esta pretende un efecto y se fundamenta en el respeto a la dignidad de cada persona.Acción pedagógica
Intervención sistematizada e intencional que contribuye a la normativización de toda acción educativa. Aporta el qué, el por qué, el para qué y el cómo de todas estas acciones, dotándole, en definitiva, de carácter científico a esta actuación.
Acción reflexiva
Intervención educativa que “(…) conduce y regula mediante fórmulas, expresadas claramente gracias al lenguaje, quees posible pensar, criticar y formular, basándonos en el trabajo conjunto de la experiencia y el pensamiento reflexivo” (Puig, 1991:41). 
Acción tecnológica
Intervención educativa, que se refiere a “(…) que basándose en la aplicación del mejor conocimiento científico disponible, tiene por objetivo la resolución de problemas prácticos, problemas que suelen implicar el control, transformación ocreación de cosas” (Puig, 1991:42). 
Actividad
Principio pedagógico que pretende el esfuerzo de reflexión y de implicación por parte de cada uno de sus actores (educador y educando). Toda actividad educativa ha de ser formativa, planificada hacia el logro de un objetivo, libre y perfectiva.
Actor educativo
Todo individuo que interviene en los procesos educativos, cumpliendo funciones que generanprocesos de enseñanza aprendizaje, ya sea en calidad de educando como de educador.
Agente educador
Toda persona, entorno, objeto o recurso, capaz de influir en otro, de provocar y dirigir la actividad del educando, de transmitir conocimiento, ayudar, guiar, generar procesos de aprendizaje, etc.
Antinomia
Contradicción entre 2 principios racionales (RAE). La educación se asienta en principiosque pueden parecer contrarios, pero, al analizarlos, se demuestran que son fuerzas que contribuyen a dinamizar y a desarrollar toda propuesta educativa. 

Aprendizaje a lo largo de la vida
Actividad educativa en la que participa toda persona en todos los niveles, ámbitos y escenarios educativos: desde la primera infancia hasta la senectud.
Atribución de competencias (principio de)
Principiopolítico básico que sustenta la política educativa comunitaria, que reconoce que la actuación de la Comunidad se limitará estrictamente a las competencias que le atribuye la normativa aprobada por la Unión Europea.
Autoeducación
Proceso en el que el educando es agente de los cambios educativos que en sí mismo se producen. Es el propio sujeto quien se educa, quien se configura, en interdependenciacon las actividades/intervenciones que recibe, pero no simplemente por ellas. 
Autonomía
Principio educativo cuya máxima expresión es la capacidad de gobierno de sí mismo y de determinación de las propias acciones. Constituye uno de los fines clave de la educación: enseñar a aceptar, a elegir, a decidir, a tener iniciativa, etc. para que todo hombre sea dueño de sí mismo.
Axiología
Disciplinadentro de la filosofía que se centra en el estudio teórico de los valores, tanto en sus aspectos positivos, como negativos.
Carácter relacional del valor
Teoría de los valores que entiende que estos no son puramente objetivos ni puramente subjetivos, sino que surgen de una relación entre el objeto y el sujeto. De acuerdo a ello, necesitamos, por un lado, objetividad (nos aporta la estima...