TEORÍA DE LA NORMALIZACIÓN EN EL AULA

TEORÍA DE LA NORMALIZACIÓN EN EL AULA

La normalizacion es la armonia entre el cuerpo, la mente y el espiritu del individuo. Las relaciones que se desarrollan estimulan al trabajo, el orden,
el silencio, la vida practica, el desarrollo sensorial, los movimientos, el cuidado del ambiente, el desarrollo de la gracia, la cortesia, etc. El proceso se acopla al proceso del nino segun su etapa ytiempo. Esto hace que el nino caiga en tiempo.

María Montessori observó que los niños, a través del proceso de Normalización, en donde pasaban de un estado de desviación, principalmente caracterizado por la ociosidad indisciplinada adquirían un estado normal con una paz interior y un orden que se reflejaba exteriormente en la auto-disciplina y la obediencia a las reglas implantadas en un salónde clases en que éstos participaban.

Mientras la normalización va tomando lugar en un niño, la rudeza y otras desviaciones antisociables semejantes van desapareciendo y van siendo reemplazadas por un orden social que funciona realmente sin que el control y las correcciones del adulto dirigente sean necesarias. Por ello, la Dra. Montessori nunca igualó el buen comportamiento con el silencio y lainmovilidad. Siempre señaló que la auto-disciplina debe ser adquirida por ellos mismos.
Observó que la mayoría de los niños menores se encontraban, al llegar por primera vez a un aula Montessori, en un estado No Normalizado. El descubrimiento fundamental que la Dra. Montessori apostó al campo de la educación fue de que el niño se puede normalizar en un ambiente adecuado. De esta forma, los niñoslograban alcanzar un estado de Normalización en su ambiente, mediante la interacción intencional de los distintos materiales especializados de cada ambiente del aula. Esta interacción intencional es basada en el interés espontáneo de cada individuo (los niños).
El fenómeno de la Normalización a través del trabajo es sumamente importante, ya que la aptitud del niño para el trabajo representa uninstinto vital, pues sin alguna clase de actividad, su personalidad no puede organizarse y se desvía de las líneas normales de su construcción. Este trabajo del niño se puede diferenciar al de los adultos, ya que el propósito del primero es fomentar el desarrollo de cualidades internas (concentración y orden), mientras que el objetivo del adulto es generalmente llevar a cabo algún cambio exterior enel ambiente. Por estos motivos, el trabajo forma parte integral del proceso normal del desarrollo del niño, por ende debe ser fomentado.
El método Montessori tiene siempre presente el objetivo de la no realización, el cual se logra alcanzar en cada niño mediante su propio proceso de auto-desarrollo.
La única función que el ambiente (las guías o maestras) puede realizar es el apoyo a dichoproceso a medida que se va desenvolviendo en un aula Montessori, las desviaciones (comportamiento antisocial), van disminuyendo, y así los niños adquieren gradualmente una actitud de autodisciplina mayor.
Descubrió que los niños tenían un impulso natural para trabajar juntos, con cooperación y mucha armonía, sin necesidad o interés de recompensas y castigos. Una vez libres de las influenciasperjudiciales del ambiente, éstos operaban de una forma ordenada y disciplinada.

Características de la normalización en el niño entre los tres y los seis años de edad:
1. Amor al orden
2. Amor al trabajo
3. Concentración espontánea profunda
4. Apego a la realidad
5. Amor al silencio y a trabajar solo
6. Sublimación del instinto de posesión
7. Obediencia
8. Independencia e iniciativa
9.Autodisciplina espontánea
10. Alegría
11. El poder de actuar desde una elección verdadera y no por una curiosidad ociosa

Las tres etapas de la Normalización según Pierre Faure :
A. Observación: Los niños aprenden observando los movimientos, las actitudes y la utilización adecuada de las cosas.
El educador muestra la actividad, los niños observan en silencio. Por ejemplo la educadora toma la...