teoría de la personalidad


1).TEORÍA DE LOS RASGOS
Para Allport, los rasgos son las características distintivas de cada persona que orientan la conducta y que no sólo surgen en respuestas a estímulo; los cuales se encuentran interrelacionados entre sí. Los rasgos se miden en un continuo de manera empírica y están sujetos a las influencias sociales, ambientales y culturales, variando según la situación en la que seencuentre el individuo.
No obstante, consideró que dentro de este enorme listado debía encontrar la manera de clasificarlos de tal forma que englobaran la descripción del individuo de forma básica.
Inicialmente, Allport dividió los rasgos en individuales y en comunes. Los individuales corresponderían a rasgos característicos de cada persona y los comunes a aquellos que se comparten entre losmiembros de una determinada cultura.Más tarde, modificó su clasificación, denominando rasgos a las características comunes y disposiciones personales a los rasgos individuales. Estos últimos los catalogó en rasgos cardinales, rasgos centrales y rasgos secundarios.

1. Rasgo Cardenal – Este es el rasgo que domina y moldea el comportamiento de una persona.
2. Rasgo central – Estos son los elementosbásicos que conforman la mayor parte de nuestro comportamiento. Un ejemplo de un rasgo central sería la honestidad.
3. Rasgo secundario – Estas son las características visto sólo en determinadas circunstancias (como le gusta o le disgusta que un amigo muy cercano puede saber)
2).DIMENSIONES
Según Eysenck la estructura de la personalidad posee tres "dimensiones":
Inteligencia (o dimensióncognitiva)
Temperamento (o dimensión relacional)
Carácter (o dimensión afectivo-emotiva)
Estas tres dimensiones deben ser equilibradas entre sí, de otro modo pueden ocurrir estados patológicos.


3).AUTOEFICACIA
Viene a ser la creencia en nuestra propia capacidad para hacer cualquier tarea, bien sea conducir, cocinar o cualquier otra que se nos ocurra.
La autoeficacia se refiere a la consideraciónde las propias capacidades en el ejercicio de una tarea futura.
A mayor autoeficacia mayor creencia en la propia capacidad. Es decir creeremos que somos capaces de hacer dicha actividad.
A menor autoeficacia menor creencia en la propia capacidad. No creemos que podamos hacerla.

COMO AFECTA LA AUTOEFICACIA A LA CONDUCTA
Mediante:
Selección de actividades. Se tienden a elegir tareas enlas que se considera se tendrá éxito. Es decir en las que se tiene una idea de mayor autoeficacia. Es decir si creo que la asignatura de biología será más fácil, hay más probabilidades de que la coja.
Objetivos. Los objetivos que se proponen las personas son mayores conforme se tiene más autoeficacia. Es un poco de sentido común, si creo que algo lo voy a sacar con facilidad, me pondré objetivosmás ambiciosos. Más carga de trabajo, de actividades, notas o por ejemplo tocar piezas musicales más complejas.
Esfuerzo y perseverancia.
Si se tiene una alta autoeficacia se tendera a perseverar más y a esforzarse en mayor medida. Crees que lo vas a lograr y pones más empeño en ello.
Si se tiene una baja autoeficacia se tiende a un mayor nivel de abandono. Justo al revés que lo anterior.Aprendizaje y logro. A igual capacidad si se tiene más autoeficacia es más probable que se aprenda más, y se culmine una tarea con éxito que otro individuo con menor autoeficacia.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA AUTOEFICACIA.
Los alumnos suelen tener opiniones muy precisas sobre su propia autoeficacia. Es decir de lo que son o no capaces de hacer.
Sin embargo hay una serie defactores que influyen en esto:
Éxitos y fracasos previos. Se basan en éxitos, progresos y comparaciones.
Si se tiene un sentido de la autoeficacia elevado, cuando aparece un obstáculo, esta autoeficacia es resistente y promueve el esfuerzo y la perseverancia.
Si se tiene un sentido de la autoeficacia bajo, cuando aparece un fracaso se confirma dicha autoeficacia.
Mensajes de los demás....