Teoría de la preguntas: formulación y evaluación.

Una experiencia de taller para alumnos pre- ingresantes 2004. Facultad
de Psicología UNR
Relato de una experiencia
Autores
Zulma Caballero; Miguel Gómez; Ana Borgobello; Daniela Ciarla
Resumen
En octubre y noviembre de 2003, en el marco de una actividad conjunta del
Depto. de Psicología Educativa, de la Cátedra de Trabajo de Campo Área
Educación y de la Secretaría Estudiantil, realizamos unTaller para alumno s
pre - ingresantes. La fundame nt ación se basó en la consideración de la
situación de pre- ingreso en la Universidad como una instancia provocadora
de expectativas y ansiedades para quienes se encuentran en un momento de
toma de decisiones. Se planteó como principal objetivo la constr ucción de
un espacio de elaboración simbólica, a través de la expresión de las
cuestionessingulares y sociales potencialmente facilitadoras para el
advenimiento de procesos de búsqueda y definición del proyecto
identificatorio. La actividad propuesta pivoteó alrededor de los siguientes
contenidos: “Hacia una búsque da reflexiva de un espacio propio”. “Ayer,
hoy... ¿y mañana, qué?”. “¿Fracasos y errores? ¿Experiencias y saberes?”

Encuadre teórico metodológico
Esta experiencia correspon de altramo inicial del Proyecto de
Investigación “Deserción, interrupción, discontinuida d en los estudios en la
Carrera de Psicología de la U.N.R.” (PID 2004). En octubre y noviembre de
2003, quienes integramos este grupo de investigación coordina mos un Taller
para alumnos pre- ingresantes, que titulamos “Ayer, hoy, mañana...”. La
tarea fue desplegada en el marco de una actividad conjunta del Dpto dePs.
Educativa, de la Cát. Trabajo de Campo Área Educ. y de la Secretaría
Estudiantil de la Facultad de Psicología. Participaron, además, otros
docentes del área.
La fundame ntación del taller se basó en la consideración de la
situación de pre- ingreso en la Universidad como una instancia provocadora
de expectativas y ansiedades para quienes se encuentran en un momento
sustancial de toma dedecisiones. Si bien para algunos estudiantes esta
decisión puede no comportar la existencia de dudas y tensiones, la realidad
nos ha demostr ad o que en los actuales momentos, para muchos, el ingreso
a la educación superior se halla cargada de desconocimientos y de

incertidu m bres, que pueden luego incidir negativamente en el trayecto hacia
la consecución de esfuerzos y deseos.
Nos planteamos comoprincipal objetivo la construcción de un espacio
de elaboración simbólica, que contribuyera a la superación de las visiones
instru me nt alistas. La técnica de taller nos pareció la más adecuada, ya que
se ofrece como un óptimo lugar para el despliegue discursivo, en este caso
orientado a dar esclarecimiento y fluidez al conjunto de representaciones
acerca del ingreso a la universidad. A través dela expresión de las
cuestiones singulares y sociales potencialmente facilitadoras para el
advenimiento de procesos de búsqueda y definición del proyecto
identificatorio, la actividad propues ta pivoteó alrededor de los contenidos
centrales: a) Hacia una búsqueda reflexiva de un espacio propio. B) Ayer,
hoy... ¿y mañana, qué? C) ¿Fracasos y errores? ¿Experiencias y saberes?
Durante la planificacióndel taller, nos propusimos dar comienzo a la
investigación proyectada sobre deserción, interrupción y discontinuidad en
los estudios. Nos pareció oportuno iniciar la tarea investigativa teniendo en
cuenta las elaboraciones de Bourdieu y Passeron acerca de la constr ucción
del objeto. En “El oficio del sociólogo”, señalan estos autores que el hecho
se constr uye: el objeto científico es un sistemade relaciones expresamen te
constr uido en función de una problemática teórica. Todo objeto científico
se construye deliberada y metódicamente, por un desafío imaginativo
lanzado a los hechos. Se trata de actos epistemológicos, del
encadena mient o de operaciones epistemológicamente calificadas; la ciencia
se constr uye construyendo su objeto contra el sentido común.
Esta insistencia en la...