teoría del aprendizaje

Mª Luz Rodríguez Palmero (org.)

la teoría del
aprendiza je
significativo en la
perspectiva de la
psicología cognitiva

octaedro

editorial

La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva
de la psicología cognitiva
Primera edición: noviembre de 2008

A David P. Ausubel, in memoriam

Primera edición: mayo de 2010
© Mª Luz Rodríguez Palmero, Marco Antonio Moreira, MªConcesa Caballero Sahelices, Ileana Mª Greca,
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DIGITALIZACIÓN: EDITORIAL OCTAEDRO

La Teoría del Aprendizaje Significativo
en la perspectiva de la Psicología CognitivaIntroducción:
La Teoría del Aprendizaje Significativo en la
perspectiva de la psicología cognitiva
Mª Luz Rodríguez Palmero
Organizadora

S

uperado el enfoque conductista de la enseñanza y del aprendizaje, al menos
en teoría, hace bastantes años que la tendencia dominante en la investigación
en educación es la psicología cognitiva, una perspectiva de análisis que centra
su atención en loque sucede en la mente humana cuando aprende, recurriendo
para ello al procesamiento de la información y equiparando metafóricamente el
funcionamiento de la mente al de un ordenador. En este planteamiento, lo que
importa no son las conductas observables, sino lo que realmente ocurre cuando el
individuo procesa esa información y la convierte en conocimiento y acción.
El avance en la psicologíacognitiva en este periodo ha sido espectacular y
son muchas las teorías psicológicas y de aprendizaje que se nos ofrecen para explicar cómo se produce y cómo se facilita la cognición. La Teoría del Aprendizaje
Significativo es una de ellas y ya tiene más de cuarenta años de historia. Para Moreira (1997), su concepto estructurante, «aprendizaje significativo», es subyacente
a los planteamientospiagetianos, kellianos, vygotskyanos, etc., lo que demuestra
la potencialidad explicativa de éste, hasta el extremo de que resiste y supera esos
otros enfoques psicológicos cognitivos de aprendizaje.
En tiempos más recientes han surgido otras teorías psicológicas que tratan
los procesos implicados en la cognición, cuyo objetivo es facilitar una mejor comprensión de los mismos. Es imposibleabordarlas todas; se ha optado por seleccionar dos de ellas, la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird) y la Teoría de
los Campos Conceptuales (Vergnaud) porque conjuntamente ofrecen un marco
teórico de referencia que apoya consistentemente los presupuestos, principios,
condiciones y características expresados por Ausubel (1973, 1976, 2002) en la
Teoría del Aprendizaje Significativo.
Elobjeto de este libro es, pues, dar a conocer las tres teorías citadas (Ausubel, Johnson-Laird y Vergnaud), así como correlacionarlas entre sí, para poder

9  Introducción

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La Teoría del Aprendizaje Significativo
en la perspectiva de la Psicología Cognitiva

establecer una visión conjunta que permita entender el aprendizaje significativo desde una perspectiva cognitiva más reciente.Para ello se han seleccionado y
reunido los diferentes capítulos que lo conforman, que ya han sido publicados
como artículos en distintas revistas y libros dedicados a la investigación en la enseñanza de las ciencias, pero que se han adaptado para el presente proyecto. Por
esa razón, el lector advertirá cierta reiteración en algunos aspectos, dado que son
documentos que se han escrito de...