Teoría del consenso y el conflicto

PEDAGOGÍA
Guía de estudio
Unidad III
La función social de la Escuela
Las corrientes de la Pedagogía Contemporánea
¿Cuál es la función de la escuela? Para qué sirve? Podríamos encontrar muchasrespuestas a estos interrogantes: distribuir conocimientos, transmitir valores, formar ciudadanos, capacitar para el trabajo, contribuir al desarrollo de la sociedad son algunas posibles funciones quesurgen al pensar en la escuela.
El estudio de la función social de la escuela ha generado diferentes discusiones, dando origen a distintas corrientes teóricas en el campo educativo, nos centraremosahora en las que surgieron a mitad del siglo XX
Comenzaremos analizando las teorías del consenso y teorías del conflicto.
Las teorías del consenso sostienen como supuesto de carácter generalla consideración del conflicto como algo disfuncional, que perturba el desarrollo armonioso de la sociedad y que ese conflicto perturba el crecimiento y el progreso.
En definitiva, entienden que lafalta de armonía, de normas que regulen y aúnen la vida en sociedad provocan la desarticulación, la división, y por lo tanto, impiden la integración y la participación de los individuos en lo social.Según Durkheim, la anomia (carencia de normas) provoca un proceso tal de desintegración que impide el desarrollo de lo que, para el autor, son los pilares de la vida social: la cooperación y lasolidaridad. Así cuando se analizan las propuestas de esta corriente, es importante diferenciar entre lo que se entiende como deber ser y lo que se entiende como el estado o el ser. Como deber ser, elconsenso es una condición necesaria de lo social, por lo que el conflicto se vuelve un hecho social disfuncional, que se debe revertir, incluso, embestir. No desconocen estos autores la existencia delconflicto en la vida social, pero asumen que la sociedad no es armónica, sino que debe serlo.
Para las teorías del conflicto, este es un proceso inherente a la vida social, que permite su desarrollo y...