Teoría ecléctica de gagné

TEORÍA ECLÉCTICA DE GAGNÉ

Es denominada así porque en ella existe una unión importante entre conceptos y variables del conductismo con los del cognoscitivismo.También se advierten esfuerzos por integrar conceptos de la posición evolutiva de Piaget y un reconocimiento de la importancia del aprendizaje social, al estilo Bandura.

CORRIENTES PEDAGÓGICAS
CONDUCTISTA
MODELO DE PROCESAMIENTODE LA INFORMACIÓN
Skinner: refuerzos y el análisis de las tareas.
Bandura: influencia de los factores externos.

COGNITIVA
Piaget: acomodación y asimilación de la
información.
Ausubel: importancia del aprendizajesignificativo.

TEORÍA DE CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE

Existen 4 divisiones específicas en el enfoque de Gagné:

A) Estudia los procesos del aprendizaje, es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son
los postulados sobre la base de los cuales se construye la teoría.
B) Analiza los resultados del aprendizaje, o los tipos de capacidades que aprende elestudiante.
C) Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la facilitación
del aprendizaje.
D) Presenta las aplicaciones de su teoría al diseño curricular.

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

La secuencia de pasos que plantea el modelo es:

1. La estimulación del medio ambiente, ingresa por los receptores del sujeto y es
transformada eninformación o mensaje pasando al sistema nervioso central en
donde se efectúa el registro sensorial.

2. A nivel del registro sensorial, se produce la percepción inicial de los objetos y
eventos que el sujeto aprehende en alguna forma.la información adquiere la forma
conserva en esta forma un cortísimo tiempo.
3. Del registro sensorial, pasa a información a la memoriainmediata o memoria a
corto plazo, en donde ocurre un proceso que depende de la atención y percepción
selectiva. La información se cifra en forma conceptual. En esta etapa ciertos
estímulos son codificados perceptivamente. Su duración es relativamente breve.

4. De la memoria a corto plazo, pasa la información a la memoria a largo plazo. La
información es transformada demanera significativa. Esta significación o
codificación es la que permite organizar los conceptos.
Esta información puede ser reproducida y también es muy probable que en esta
etapa ocurra una inhibición reciproca y olvido de alguna o parte de la información
por falta de reforzamiento.
La memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo pueden no constituirestructuras diferentes en realidad, sino ser tan solo formas distintas en el
funcionamiento de la misma estructura.

5. De la memoria a largo plazo pasa la información al generador de respuestas, como
También puede pasar de la memoria a corto plazo al generador de respuestas
Siempre y cuando la información no haya sido tan significativa. En esta etapa
Ocurre una nuevatransformación de la información que determina la naturaleza de
De la respuesta a emitirse.se organiza la conducta humana, que va a incidir y
Transformar el medio ambiente externo, enviándose a través del sistema nervioso
Señales neurales centrífugas hacia los ejecutores.

6. Del generador de respuestas, la información pasa a los ejecutores; en este caso, los
mensajescodificados referentes del generador de respuestas activan los
ejecutores, produciéndose una respuesta que afecta el medio ambiente externo.

7. Hay procesos de control, estos son: el control ejecutivo y las expectativas.
Cada una de las etapas del proceso de información están controladas por uno o más
procesos de control ejecutivo, los cuales son una parte importante del...