Teoría Evolutiva del Desarrollo Henry Wallon

Teoría Evolutiva del Desarrollo Henry Wallon

Resumen

Henry Wallon (París, 1879-1962):

Realizó investigaciones relacionadas con la psicología del niño. Para él, el desarrollo mental del niño no es más que una sucesión de estadios, analizando los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales.
Participó en la elaboración de un proyecto de reforma de la enseñanza basado en laigualdad de oportunidades, la formación permanente del profesorado y la consideración de las capacidades y condiciones sociales del niño.

Concepto de Desarrollo para Henry Wallon:

En diferencia de otras concepciones dualistas, procedentes del racionalismo cartesiano, Wallon defiende un concepto unitario del individuo. En esta línea, defiende que en el desarrollo humano se produce una transicióndesde lo biológico o natural, hacia lo social o cultural. Esta transición se va a producir gracias a la presencia del otro. Al interactuar con el medio el bebé establece una simbiosis afectiva con sus cuidadores que le posibilita el desarrollo.
“El lenguaje ha sido precedido por medios de comunicación más primitivos. La base de estos medios está en la expresión emocional” (Wallon, 1987, p.60)Introducción:

Wallon señala que se debe tener mucha importancia el desarrollo filogenético y ontogenético, en especial al desarrollo de maduración del sistema nervioso que, según él, están indisolublemente ligados a las influencias sociales.
Wallon plantea que el desarrollo del niño experimenta diversas crisis o conflictos que implican reajustes y una nueva reorganización de las estructurasmentales, también plantea el rol de la dependendia y la ansiedad que causa la misma.
Propone que la dependencia es la raiz de la socialización, el niño interioriza las normas que le da el adulto y las indentifica, así el niño aprende a depender de sí mismo y llega a aprender a controlarse e incluso sancionarse por haber transgredido a una de las normas, es así como el niño logra integrarse lasnormas y a la sociedad.
Como consecuencia de esto el niño desarrolla su consciencia, lo que implicadquirir formas de conducta adecuada al contexto y aprende a cumplir roles que se espera que cumpla como adulto.
Wallon se ciñe a dos leyes para el desarrollo de los estadíos que propone:

LA LEY DE ALTERNANCIA FUNCIONAL: Es la ley principal que regula el desarrollo psicológico del niño. Plantea quelas actividades del niño, unas veces se dirigen a la construcción de su individualidad (centrípeta) y otras al establecimiento de relaciones con los otros (centrífuga); alternándose la orientación progresivamente en cada estadio.
LA LEY DE PREPONDERANCIA E INTEGRACIÓN FUNCIONAL: Consiste en que no existe ni ruptura, ni continuidad funcional en la transición de un estadio a otro. De este modo, lasfunciones antiguas no desaparecen sino que se integran con las nuevas.



Estadios de la teoría de Henry Wallon:

1. Estadio de la Impulsividad motriz(centrípeto, 0-6meses):
1.1. En su relación con el otro:
El nacimiento marca para el niño su separación biológica del organismo materno, quedando expuesto, por ello, al medio ambiente.
Frente a esta separación, aparecen en el niño una seriede reflejos que le permiten la subsistencia.
Los reflejos de succión y deglución permiten satisfacer sus necesidades de alimentación.
1.2. Del punto de vista motor:
Al nacer la principal característica del recién nacido es la actividad motora refleja que es la respuesta motora a los diferentes estímulos (intero, propio y exteroceptivo.
Las descargas tónicas, impulsivas permiten dar cuenta almedio de sus necesidades.
1.3. Progresos que se van dando en este período:
Se da una distribución menos caótica del tonoen puntos de apoyo tomados en el medio exterior para intentar el cambio de posición
La formación de reflejos condicionados que se ligan principalmente a las dos grandes necesidades del niño según Wallon: alimentarias y posturales.
Para Wallon en la impulsividad motriz no...