Teoría genética

TEORÍA GENÉTICA

Dentro de las aplicaciones psicológicas para la explicación teórica de los procesos educativos, existen diferentes enfoques de los cuales se fundamentan en principios yaproximaciones que dan cuenta de cómo se desarrollan y que resultados pudieran obtenerse dentro de este proceso educativo.

Ya lo menciona Guzmán Jesús Carlos (1993), en su documento que hace un análisis delos diferentes enfoques para comprender y aplicar alguna o varias de estas teorías psicológicas, que tienden a sustentar el desarrollo cognitivo en los estudiantes inmersos en la necesidad de atendernuevas estructuras del conocimiento para el fortalecimiento intelectual de cada uno de estos.

De entrada, cada una provee elementos que ayudan a evaluar las estrategias que habrán de ayudar elquehacer educativo con mejores resultados y que dependiendo de lo que se pretenda alcanzar en la educación, será la que mejor se ajuste a las posibilidades y además de que tipo de estudiantes pretendemosformar. Puntualizando, que teorías son las que se han abordado se hablan de:

Cognoscitiva (Ausubel)

Genética-Constructivista (Piaget)

Socio-cultural (Vygotsky)

En base a mi experiencia, escomún haber aplicado alguna de estas y que por lo general en ocasiones pareciera que no ubicamos cual es la que en su momento estamos aplicando, sin embargo, cada proceso educativo conlleva alguna deestas explicaciones. De allí la importancia de conocer, saber e interpretar cada una de ellas, tomando en cuenta las reflexiones que pudiéramos referir al respecto después de haberlas ejecutado.

Enese sentido, puedo atribuir que mi práctica ha estado inmersa en cada una de estas, ya que dentro de mis resultados he concluido que las características de un grupo o de un individuo, son tanheterogéneas, que difícilmente se pudiera establecer un patrón de aprendizaje o enseñanza único para toda una generación. Es decir, continuamente se tiene la necesidad de recurrir a cualquier sustento...