Teoría Pedagógica


TEORÍA PEDAGÓGICA EN EL MÉXICO ACTUAL

La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, y que esta sí puede tener las características de una obra de arte, la educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos, la comprensión del mundo y de la vida del hombre para poder crear o modelar una criatura humana bella,cuando la educación es bien concebida y practicada también se constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora en donde el artista es decir, el maestro debe de hacer uso de su amor, inspiración, sabiduría y habilidad.
Entendemos que la pedagogía puede perfectamente y sin ningún problema ser considerada como una técnica, pues son los parámetros y normas que delimitan el artede educar. Ésta como ciencia cumple con las características principales de la ciencia es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe a un conjunto de principios reguladores que constituyen un sistema y usa métodos científicos como la observación y experimentación.
La pedagogía consiste, no en acciones sino en teorías es decir, son maneras de concebir la educación, no maneras deprácticas (Durkheim, 1979). Al respecto con el aprendizaje Garza y Leventhal lo definen como el proceso mediante el cual una persona adquiere destreza o habilidades prácticas (motoras e intelectuales), incorpora contenidos informativos o adoptan varias estrategias de conocimientos y acción (Garza y Leventhal, 2006).
Es la prensa pedagógica que influye de manera activa para despertar la conciencia delproblema educativo, las principales publicaciones figuraban el porvenir de los niños, y del órgano de la sociedad. En este periodo surgieron publicaciones importantes, la enseñanza y la escritura de una enciclopedia pedagógica escrita por Manuel Orozco y Berra.
Otro importante personaje de esta época, fue Antonio P. Castilla, quien escribió un ensayo en torno de método de enseñanza, que seinteresaba principalmente por la defensa de los intereses materiales y culturales del magisterio mexicano.
Se establecieron dos tipos de educación, Mixto y otro Simultáneo. El sistema simultáneo consistió en formar un grupo de niños con las mismas características, el objetivo era que todos se instruyeran en la misma sección con las mismas capacidades. Posteriormente surgió el método conocido comodoctrina del realismo pedagógico, por el cual se debe de demostrar al educando las cosas antes que el de la enseñanza. Fue con este método que se dio lo de la orientación pedagógica. Uno de los defensores más importantes fue el doctor Barreda en el que apoyaba que se debía de centrar la enseñanza a los jóvenes y es en donde debería de ponerse mayor ímpetu.
Por otra parte, Ignacio Ramírez defendióel concepto de la enseñanza integral que fue una respuesta a la enseñanza objetiva, para reforzar el conocimiento y hacerlo de forma más integral se propuso que la enseñanza no fuera simplemente en la educación superior, sin embargo fue con esta propuesta que la enseñanza integral empezó a tener fracturas y fallas ya que básicamente se enseñaba un gran contenido y esto contaba con mucho trabajopara un solo profesor.
El positivismo como corriente ideológica en América, tuvo una fuerte influencia en diversos ámbitos de varios países. En Argentina tuvo un desarrollo saliente desde la segunda mitad del siglo XIX, generando serias controversias en distintos ámbitos del espacio nacional, llámese político, económico militar, cultural, social y religioso.
La posición católica de raíz española,fuerte en el interior del país y en pugna con otros dogmas en Buenos Aires y en sectores inmediatos de la campaña, sostenían los principios de Roma no aceptando inclusiones y exclusiones. De allí que las dos generaciones decimonónicas salientes, del 37 y del 80, surgiesen mentes brillantes que confrontaron en ideas y hechos por una y otra posición.
El positivismo como corriente basada en los...