TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012

GUÍA DE CLASE DOCENTE
1. GENERALES DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA:

TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

CÓDIGO

EDUC 604

CARRERA:
FACULTAD:

PRERREQUISITOS3

NINGUNO.

HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

HORAS TEÓRICAS
MODALIDAD

CRÉDITOS

32

HORAS PRACTICAS

PRESENCIAL

SEMI-

X

32
VIRTUAL

PRESENCIAL
GENERAL

ÁREA DE FORMACIÓN :

INSTRUMENTALES

ESENCIALES

ESPECIALIZADA
X

DOCENTE:

JUDITH VALDÉS

FECHA INICIO

5 DE JUNIO

CUATRIMESTRE:

I

FECHA CULMINACION

26 DE JUNIO.

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN argumentos quedefinen la inclusión de la asignatura frente al perfil
profesional (¿por qué la materia y para que me sirve?)

A través de este curso el/la estudiante adquirirá los conocimientos necesarios para que como conductor del proceso educativo
sea capaz de ejecutar en forma eficaz las acciones requeridas para el desarrollo del currículum.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA“UMECIT”
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
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GUÍA DE CLASE DOCENTE
Logrará aplicar tanto las fuentes, los fundamentos como los enfoques que sustentan los saberes que se les brindan a los
estudiantes, procurando utilizar las innovaciones pertinentes para ellogro de aprendizajes crecientes en calidad.
Conocerán que un modelo de currículo para el tercer milenio ha de ser holístico en sus metas, integrador en sus planteamientos,
adaptado a contextos y sujetos, polivalentes en las estrategias y la evaluación.
3. OBJETIVOS Y/O COMPETENCIAS

Generales
1. Propiciar el análisis de las implicaciones de las fuentes, fundamentos y enfoques que interactúan enel desarrollo de
la práctica pedagógica.
2. Identificar las relaciones que existen entre todos los elementos de planificación del diseño curricular.
3. Seleccionar y desarrollar estrategias innovadoras que permitan que los diseños curriculares generen aprendizajes
significativos.
Específicos
1. Analizar los conceptos de educación y diseño curricular, su evolución y características.
2. Analizar elpanorama actual de la educación superior panameña y su incidencia en el currículum.
3. Aplicar modelos de planeamiento curricular en los niveles micro, meso, y macro.
4. Aplicar las diversas teorías de aprendizaje en la organización del currículum.
5. Analizar y aplicar modelos metodológicos para el diseño curricular en la educación superior.

4. CONTENIDOS A DESARROLLAR

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GUÍA DE CLASE DOCENTE

UNIDAD

CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS
Horas Asincrónicas Horas
Sincrónicas

OBJETIVOS
ESPECÍFICOSSemana

Presentación
dialogada del tema.
Definición

UNIDAD
I:
EL
CURRÍCULUM:
Concepto
CONCEPTO Y ENFOQUES.

1.1.
1.2.

Analizar los conceptos

1.3.

de educación y diseño 1.4.

¿A qué hace referencia el
currículum?
El
campo
del
currículum: la complejidad de los
fenómenos curriculares.
Enfoques sobre la teoría y la
práctica curricular.
El currículum explícito y el
currículum oculto.

Power Point dela
Unidad N° 2

Lluvia

de

para

que

4

Desarrolle
la
Asignación
Académica N° 3

12

1

4

Elabora las

12

1

ideas
los

estudiantes
participen,
pregunten

y

dialoguen

sobre

curricular, su evolución

las ideas de cada

y características.

uno de los temas
tratados.

1
UNIDAD

II:

INNOVACIÓN

Analizar el panorama PERFECCIONAMIENTO.
2

del

Unidad 1 y 2

Currículum y Didáctica.

Trabajo
a...