Teoría

A la vanguardia de la educación
La calidad de la educación es tema de debate mundial.   En diferentes puntos del globo, desde diferentes perspectivas, se abordan las mismas preguntas: ¿qué características tienen los sistemas educativos más exitosos?,  ¿es posible duplicarlas?. La firma de consultoría estadounidense McKinsey se dio a la tarea de responder algunas de éstas interrogantes. Utilizócomo referencia resultados  de las pruebas internacionales de desempeño académico PISA  para determinar en qué convergen las políticas educativas de las 10 naciones con las mejores puntuaciones. A saber,  Finlandia, Canadá y Japón.
El estudio se publicó en el 2007 bajo el título: “Cómo los mejores sistemas educativos llegaron al tope”.  Los  investigadores del McKinsey obtuvieron que  tres características esenciales para alcanzar la excelencia son: capacidad para reclutar a gente talentosa al magisterio, capacitarlos como los mejores instructores y asegurar que a través de ellos  el sistema proporcione la mejor instrucción a   los alumnos.
Mientras en los países con mejor desempeño  se practican éstas estrategias, en otras naciones, incluyendo Estados Unidos y Puerto Rico, las facultades de Pedagogía mantienen, en promedio, índices de ingreso muy bajos. (2.5 y 2.75 en la UPR).
Nelson Colón, director de Fundación Comunitaria, una organización puertorriqueña que mantiene una cruzada por una educación pública de calidad, sostiene que la formación docente es una de las áreas de trabajo más importantes para cualquier sistema educativo. Plantea que  el Gobierno debe definir    unapolítica pública que en lugar de “tapar rotos” establezca metas a largo plazo.
Colón entiende que aquí  como Chile, Uruguay y otras naciones de América Latina, debe solicitar ingreso a la lista de países que toman la prueba PISA a fin de obtener un panorama de dónde se encuentra nuestro sistema en comparación a otros en el mundo.  José Armando Martínez, director ejecutivo de Sapientis, otra de lasentidades que trabaja para apoyar la excelencia en las escuelas, sostiene que, en principio, Puerto Rico tiene que elaborar un proyecto de país“Hay que definir hacia dónde queremos que lleguen nuestros estudiantes y que esa meta no sea negociable. También tienen que establecerse altas expectativas de desempeño  para los alumnos y todas las personas que trabajan en sistema”, apunta Martínez, quien opinaque los maestros tienen que comenzar  a ser vistos, no como un problema, sino como parte crucial de la solución de los problemas de la educación. No menos importante, observa, es la voluntad de enmarcar los esfuerzos en eliminar la inequidad que existe en el acceso a la educación de calidad de acuerdo a la clase social. que coloque la educación como prioridad.

Una característica que sobresalientede los sistemas exitosos es precisamente que sus escuelas son mayoritariamente públicas. La educación de excelencia es al mismo tiempo un servicio para la población y un recurso de desarrollo para contar con  el mejor capital humano.  Los entrevistados coinciden en señalar que aunque la condición física de las escuelas es sin duda importante, no representa el mayor reto.
“Hay países, como Uruguay,donde la estructura física de las escuelas es débil y sin embargo logran muy buena calidad educativa”, señala Colón. Martínez menciona que en una visita de Sapientis a Singapur, reconocido por los avances en el renglón educativo, observó escuelas sencillas.   “No ví salones tipo  Disney ni muy 'high tech'. Vi escuelas limpias, comunidades trabajadoras y mucho sentido de orgullo por la escuela”,precisa el director de Sapientis. En cuanto a las tecnologías de información y comunicación, el informe McKinsey no las identifica directamente como un factor para alto desempeño. Sin embargo, muchos de los sistemas educativos mencionados en el informe han conseguido una integración efectiva y vanguardista de las mismas a sus currículos. Además, se mencionan los conocimientos básicos que todo...