Teorías Cognoscitivas Del Aprendizaje

“TEORÍAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE”

INTRODUCCION

El Desarrollo Cognoscitivo, se refiere a la adquisición de los conocimientos y habilidades, que una persona adquiere con el paso de los años, mismos que nos ayudan a desarrollar las herramientas para la solución de problemas de la vida cotidiana, esta teoría del “Desarrollo Cognoscitivo”, es explicada por dos perspectivas, la de JEANPIAGET y la sociocultural de VYGOTSKY.

Jean piaget


Jean Piaget fue el principal exponente y fundador del enfoque de “Desarrollo Cognoscitivo” el cual no solo desarrollo, si no que también la explico lo cual fue novedadoso en su epoca, el fundamenta dicha teoría, en el hecho que los niños construyen activamente el conocimiento, esto significa que continuamente se encuentran en la adquisiciónde conocimientos, el aprendizaje empieza  con las primeras experiencias sensoriomotoras, formadas  con el desarrollo cognitivo  y el lenguaje, donde el aprendizaje  continúa por la construcciónde estructuras mentales, basadas en la integración de los procesos cognitivos propios  donde la persona  construye el conocimiento mediante lainteracción continua con el entorno.


Por tanto para que elniño alcance su máximo desarrollo mental debe atravesar  desde su nacimiento diferentes y progresivas etapas del desarrollo cognitivo. El niño no puede saltarse ninguna de estas etapas y tampoco se le puede forzar  para que las alcance más rápido.

A su vez estas etapas se dividen en estadios del desarrollo cognitivo. Estos estadios  como las estructuras psicológicas sedesarrollan a partir de losreflejos innatos, se organizan durante  la infancia en esquemas de conducta, se interiorzan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante  la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

Estas etapas Piaget las denomina como se muestra en el siguiente cuadro sinoptico:

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El DesarrolloCognoscitivo según Jean Piaget, es la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento y la acomodación de estos en las estructuras, también afirma que la motivación del alumno (Por ejemplo) para aprender en el aula es inherente a èl por lo tanto no es manipulable directamente por el profesor, la enseñanza debe permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambientetransformándolo y dándole sentidos, variándolo en diversos aspectos, experimientando hasta que pueda hacer injerencias lógicas y desarrollar nuevas estructuras y esquemas mentales,

Jean Piaget básicamente nos proporciona 2 conceptos, el de asimilación y el de acomodación, nos dice que se aplican al observar, aprender y vivir, estos conocimientos nuevos los enfocamos hacia los conocimientosprevios que ya tenemos en nuestras estructuras cognoscitivas, lo que permite mantener la estructura cognoscitiva por que el conocimiento que estamos recibiendo ya lo teniamos; ampliar la estructura cognoscitiva osea modificar esta por que en el nuevo conocimiento ampliamos lo que ya sabiamos y modificar la estrtcutura cognitiva por que lo que sabiamos posiblemente no sea lo correcto o lo que queremosy necesitamos saber.

Mediante lo antes mencionado es como podemos evaluar si una persona acomodo el nuevo conocimiento a sus estructuras cognoscitivas, corroborando si esta entendió lo que quisimos transmitir o no.

Las criticas a la teoría de Piaget, fueron:
- Subestimo las mentes en desarrollo: Los operadores concretos si pueden razones en forma abstracta si se les entrenaadecuadamente.
- ¿El desarrollo cognoscitivo en realidad ocurre en etapas?
Existe una polémica sobre si las etapàs realmente existen, y son estadios globales del desarrollo.
O bien si las etapas no existen como tales y el desarrollo de diferentes procesos cognitivos es independiente. Por ejemplo, un niño puede tener habilidades viso-espaciales muy elevadas, pero habilidades linguisticas...