Teorías constructivas

Teoría constructiva social: Lev Vigotsky
La teoría del constructivismo de Vigotsky considera que el hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social.
En esta teoría, Vigotsky explica el ‘Origen Social de la Mente’ y afirma que el desarrollo humano, no es consecuencia solo dela herencia genética, sino que se produce gracias a la actividad social y cultural; así, lo que asimila el individuo es lo que pasa fundamentalmente en la interacción social, en una sociedad determinada y época histórica. (Juan Páez Salcedo, 2009)
Para Payer Mariangeles (2010), lo fundamental del enfoque de Lev Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico ysocial donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Lev Vigotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico. También rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Lev Vigotsky no niega laimportancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.
Vigotsky Plantea su Modelo de aprendizaje Sociocultural, a través del cual sostiene, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización. Concibe al hombre comouna construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.
Se consideran cinco conceptos que son fundamentales:
Las funciones mentales. Para Vigotsky existe dos tipos: las inferiores y las superiores.
Las funciones mentales inferiores, son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y estándeterminadas genéticamente.
Las funciones mentales superiores, se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad.
Las habilidades psicológicas. Vigotsky considera que en cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niñoestá a punto de resolver, y para lograrlo sólo necesita cierta estructura, claves, recordatorios, ayuda con los detalles o pasos del recuerdo, aliento para seguir esforzándose y cosas por el estilo.
La zona de desarrollo próximo. Vigotsky propone que además de disponer el entorno de forma que sus alumnos puedan descubrir por sí mismos, los profesores deben guiarlos con explicaciones,demostraciones y el trabajo con otros estudiantes que haga posible el aprendizaje cooperativo.
Las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales). Las herramientas psicológicas median nuestros pensamientos, sentimientos yconductas. Nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar depende de las herramientas psicológicas que usamos para desarrollar esas funciones mentales superiores, ya sean interpsicológicas o intrapsicológicas.
La mediación. El ser humano, en cuanto sujeto que conoce, no tiene acceso directo a los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas, de que dispone, y elconocimiento se adquiere, se construye, a través de la interacción con los demás mediadas por la cultura, desarrolladas histórica y socialmente. (Mamani Uchani, Pinto Aliendre, Torpo Zapata, 2012).
Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone en gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que en las actividades mentales de los...